激勵政策 在教學中的運用
文 / 外語杏福 劉歡
在英語的教學中😬，激勵政策起著不可忽視的重要作用🔜，尤其是對於外語杏福的學生而言，激勵政策是他們 在課堂上獲得樂趣的一個不可或缺的途徑。那麽激勵政策如何在實際的英語教學中實行並運用呢 ? 我認為有以 下幾點👨🎤。
首先🎟，激勵的方式有許多種🎷🙄。如何讓學生從激勵中獲取進一步學習的動力呢?那就是小組 PK 的激勵政策🙅♂️。 十六七歲的學生有著較強的好勝心🧗，抓住這一心理特點🤚，可以讓課上的氣氛變得更加活躍💆🏿♂️，尤其是單詞教學中 利用 PK 加減分，可以較大程度上提高課堂效率☝🏻。小組 PK 要更註重激勵的儀式感，這種儀式感可以滿足學生 的存在感💩，獲得同伴群體的認同和贊美🤴🏻。這是他們在激勵後很想獲得的認可感。可以單獨選出某個時間段，讓 PK 勝出的小組上臺站成一排，然後為他們拍照、鼓掌，這種儀式感不同於平時課上簡單的鼓掌🧑🏿🎨，更多了一種 莊重和榮耀✢。
其次🤲🏽，使用語言激勵。教師在實際的教學中應運用激勵性的語言🌧，課上及時關註學生的上課狀態和情感態度🗂， 采取積極的措辭。如🧑🏻🎨：“這節課你回答問題真積極”，“你們小組 PK 有進步”⤴️，“你的語音語調真棒”等等。 這樣的激勵性語言，激發了學生的課堂表現欲望和求知欲望，調動了學生的積極性🤱🏻🫵🏼，同時也會增加他們學習英 語的自信心，為後期的英語教學奠定良好的基礎。
最後，獎勵與懲罰相結合的激勵方式🤽🏻♂️。在英語課堂中，最常用的激勵教學方法就是表揚和獎勵。適當的表 揚和獎勵可以增強學生學習英語的信心，提高學生的學習興趣。但是獎勵也應該有一個標準，如果對於學生很 小的一次進步，教師就采取獎勵措施，那麽效果是不明顯的。教師可以拉高獎勵的標準，盡量多采取口頭表揚 的形式🤳🏼，而不只是物質上的獎勵。當然，有獎勵也需要有懲罰。懲罰也是一種告誡學生不去做某些行為的方式。 懲罰也需要有一個限製🖐🏼🚠，如果懲罰過多就會導致學生對英語產生逆反心理🧓，得不償失。獎懲結合，該表揚時表 揚，該懲罰時懲罰，這樣才能發揮激勵教學的效果，提高課堂效率🚡。
教師要改變傳統的授課方式，主動去發現和引導學生學習英語的積極性🙅♂️，讓學生可以在一個積極向上的氛 圍中學習🦹🏽🎸。教師要開展動機激勵教學，引入激勵藝術，讓學生在參與課堂活動的過程中享受到被贊揚🦁、被激勵 的喜悅👨🏿⚖️，相信會達到事半功倍的效果!
