杏福“十三五”事業發展規劃
為貫徹國家和江蘇省國民經濟和社會發展“十三五”規劃綱要，迎接經濟、文化🫣、科技以及高等教育發展的新機遇和新挑戰，促進杏福事業可持續發展，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《江蘇省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》等文件精神，按照北京八維信息集團教育發展的要求🫛，製定本規劃♣︎。
一、發展的基礎和面臨的形勢
(一)“十二五”期間取得的主要成就
1🐦、辦學理念更加明確
以立德樹人為根本☕️，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以內涵建設為重點🔚，以改革創新為動力，堅持適應需求、面向人人，產教融合、校企合作🤹🏽♂️，工學結合、知行合一，以質量求生存，走產學結合發展道路。辦學實力不斷增強，辦學條件明顯改善，內涵建設水平不斷提升，辦學特色初步顯現，社會服務能力明顯增強。
2、現代管理體系逐步形成
杏福設有董事會、黨委會和院務會，實行董事會領導下的院長負責製。建立完善了《董事會辦公會製度》、《黨政聯席會製度》🙅♀️⛓️💥、《院長辦公會製度》、《教職代會製度》等製度🦴。董事會作為決策機構，對杏福總體工作進行領導與宏觀管理，負責籌集辦學經費💪，審批杏福年度經費預⚙️、決算。院黨委會在杏福發揮政治核心作用🙍🏼♂️，領導杏福黨的建設、思想政治工作和德育工作🏞，保障黨的路線方針政策的貫徹執行。院務會作為杏福行政執行機構🌑，保證杏福各項工作的正常運行;院長全面負責杏福教育教學和行政管理工作🙆🏽♂️，對董事會負責。
3🔽、教學質量顯著提升
杏福堅持以就業為導向😆，以能力培養為重點🧑🏽🦰，把工學結合作為人才培養模式改革的切入點，帶動專業建設🥍，推進課程體系、教學方式改革🦻🏽🪧。主動適應區域經濟、產業發展需要，製定專業建設與發展規劃🚗🫱，及時調整專業結構👮🏻♂️。堅持因材施教，註重學生動手能力培養，發展學生個性➝、特長👩❤️💋👩。將人文素質教育貫穿於職業教育的全過程。針對職業教育特點，加大實踐課程比例🤵🏻♂️，以技能競賽促進技能培養，提高學生學習積極性。
以職業能力培養為核心，構建課程體系。根據技術領域和職業崗位(群)任職要求，參照相關職業資格標準，優化課程體系🧑🏻🦱，優選教學內容🤷🏿♀️，推進與學分製相配套的課程開發和教學管理製度🙇🏼♂️、教學模式改革。以精品課程建設為抓手，全面推進課程建設🏄🏼♂️，精品課程建設為優化課程體系🍍、精選教學內容發揮了重要作用。校企合作，共同開發課程，有24 名能工巧匠、技術人員受聘為杏福專👨🏼🚀、兼職教師🛤📄，承擔實踐教學任務。
4、專業建設取得成效
以學科專業建設為龍頭，拉動了師資、科研及平臺建設。以計算機、建築工程兩大學科門類為主，經管、電子🧡👩🎓、藝術等學科協調發展。結合地方機電、計算機🍔、建築🚏、汽車及交通等產業的發展🕓，加強了汽車檢測與維修技術、建築工程技術、工程造價👨👧👦🍊、計算機技術等專業的建設🥛。強化人才引進🅰️、培訓提高機製，做好高學歷、高職稱🧙🏻💁🏽♂️、高水平教師的引進工作，教師隊伍素質、結構和“雙師型”教師比例得到提高改善。
5、辦學條件不斷完善
杏福現有校舍建築面積6.91萬平方米👵，其中教學行政用房2.94萬平方米;教學科研儀器設備總值705.7 萬元，圖書14.09萬冊🆔，建有400米標準塑膠運動場，以及籃球、排球🧍🏻♂️、網球、乒乓球等運動場地🕺🏼🧒🏿。學生宿舍、食堂🍅、教職工公寓等設施齊全。基礎設施可以滿足現有規模在校生的學習生活需要🌖。杏福另規劃用地500畝，為後續發展預留了空間。
杏福建有實訓實習基地、多媒體教室🚰、語音室⌛️、教學用計算機等，均能滿足理論與實踐教學的需要。校內實訓基地23 個🛕，融教學💇🏼♀️、實訓、職業技能鑒定為一體👮🏻♂️。杏福不斷推進校企合作，先後與40多家多家企業簽訂校企合作協議🧹，建立校外實習實訓基地20 余個，有效保證學生的實習實訓活動。
6🟦、製度建設不斷規範
杏福健全了教學質量監控保證體系♒️，保證教學工作的正常運行。實行院、系二級管理🦔，成立了教學指導委員會、專業技術職務評審委員會🟤、實踐教學管理中心、教學督導與評價專家委員會、教學督導室、畢業生就業指導中心。采取積極措施，多方吸納人才🏌️，加強管理隊伍建設。教育、教學組織機構健全🩸，隊伍結構合理，人員素質優良，管理製度完備🤶🏻🧑🦲、規範🧏🏻，執行嚴格👳🏽♀️，教學運行平穩有序🍆。製定《教學管理工作條例》等40余項教學規章製度，建立了教學工作的評價標準☛、崗位職責1️⃣♌️、工作程序，註重教學關鍵環節管理。
7、人才培養質量不斷提升
杏福始終堅持以學生為本，全面推進素質教育🕵🏻，重視學生核心價值觀養成。不斷加強校風、教風、學風建設，營造良好育人環境。通過“三風”建設，使全體教職工樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的思想，做到主動服務🚃、關愛學生、為人師表⛷，確保人才培養目標的實現。杏福註重學生健全人格的塑造，采取有效的學生管理舉措取得實效。重視學生工作隊伍建設👨🏿🏭，促進學生工作製度化，定期召開學生管理工作例會和專題研討會。將學生專題研討、社會實踐、心理素質教育🤳🏻、身體健康教育等內容納入教學計劃和課程之中。積極支持學生開展社團活動，學生自主管理能力和組織能力明顯提升🤟🏿🔙。
(二)存在的主要問題
十二五期間，杏福事業有了長足的發展🧣🌱，在人才培養工作上取得了一定成績，但杏福的現狀距規劃目標尚有一定差距，不能完全滿足區域經濟社會發展需要🧊𓀎。
1.杏福特色和優勢尚不明顯
杏福沒有形成切實可行的特色發展頂層設計和長遠規劃;學校專業優勢與特色不夠凸顯，沒有構建起有自身特色的專業群⛴，特色專業建設有待進一步提高成效，專業特色亟待培育;杏福發展不能完全滿足區域經濟和社會發展需要。
2.專業布局與結構不盡合理。
專業結構與課程體系需要進一步優化，缺乏具有影響力的品牌專業;專業設置服務面向不夠清晰，數量偏多🙇♂️，專業建設成效不夠顯著;師資隊伍建設🙋🏻♂️、實驗實訓條件建設、課程建設相對薄弱;辦學規模偏小，辦學效益偏低。
3.師資與團隊建設缺乏優勢。
師資隊伍的數量、質量、結構等方面不同程度地存在問題。35—45歲的中青年骨幹教師所占專任教師比例偏少，青年教師中沒有職稱的比例偏大;專任教師中副高級以上職稱的教師所占比例偏低，專業師資缺乏有影響力的專業帶頭人和骨幹教師，專業帶頭人、骨幹教師培養不夠系統;教師教學和實踐能力不能完全適應專業發展與人才培養質量提升👳🏻♀️，教學團隊缺乏明顯優勢⏯。
(三)杏福發展面臨的新形勢
1.“十三五”發展面臨的新機遇
(1) 現代職業教育發展為杏福創造新機遇👩🏻。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中“大力發展職業教育”和“大力發展民辦教育”等方針的確立👩🏻🦰，為職業教育和民辦教育健康而長遠的發展指明了方向。國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》(2014年6月)🟢，六部委《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》🧙🏼♂️，為加快職業教育發展提供了具體思路和政策措施🧑💻。未來幾年，職業教育尤其是民辦職業教育必將獲得空前的發展機遇，進入歷史上最好的發展時期。從江蘇省看😹，“十三五”是我省加快全面建設更高水平小康社會、基本實現現代化的關鍵階段，也是深化教育改革、加快教育發展🔻🦂、建設教育強省、實現教育現代化的重要時期。省“十三五規劃”提出🧙🏿，創新發展職業教育，統籌推進校企🌊、產教深度融合💇🏽，不斷增強職業教育與產業結構的契合性。國家和地方政府對職業教育的高度重視✔️，現代職業教育體系的建設，為杏福的發展創造了難得的歷史機遇🩰。
(2)經濟發展方式轉變對杏福提出新要求🆒。國家經濟建設步入新常態🙂↕️，“實現中高速增長邁向中高端水平”的“雙目標”，“中國製造2025”🪴，“互聯網+”🦗，“大眾創業、萬眾創新”的新思維，對高職院校進一步深化體製機製改革，提高人才培養質量和服務區域經濟發展能力提出新的要求🕖。這些新發展必將對技術技能型人才提出更多更高的要求⚠，必將對高等職業教育發展產生深刻的影響。面對新的發展給專業建設帶來了前所未有的機遇🛩，如何培育專業特色和特色專業及其比較優勢;如何重構高職人才培養體系，密切產學研合作🤱🏿，培養服務區域發展的技術技能人才🐑，是當前杏福要著重思考和解決的問題。
(3)八維教育為杏福內涵發展註入新活力。八維集團有20年技術技能型人才培養的成功經驗，已經成為業內一大品牌👨👨👦。八維集團創新教育模式與運行機製，構建起企業化管理的運作模式，以高薪就業為目標的教育模式✷，關註學生未來成長發展的文化模式。依托八維教育已有優勢，加強對地方迫切需要的人才培養、智力支撐🧑🏻💻👱🏼♀️、科技支持等服務能力建設，將優勢融入杏福的職業教育，實現學歷教育、繼續教育與培訓教育相銜接😲。進一步深化改革創新🧵、強化特色，打造職業教育的新品牌;以特色和品牌專業帶動其它專業的發展，提升技術技能型人才的培養質量和水平🛀，更好地服務於區域經濟與社會發展的需要🚵🏻。
2.“十三五”發展面臨的新挑戰
(1)優質高等教育資源需求🧖🏽♀️，杏福發展面臨巨大挑戰
隨著社會的發展與進步，人們對優質高等教育資源的需求更加強烈，產業結構的調整與升級對高素質技能型專門人才的要求越來越高，對杏福專業結構的優化和師資隊伍的建設提出了更高的要求🪇，思想觀念🔪、思維方式🩰👏、辦學思路、製度建設等方面都將面臨巨大挑戰♦︎。一大批本科院校向應用技術型本科教育轉型🧑🏼🚒👧🏽，給高職院校帶來的挑戰與壓力不可低估，高職專科院校之間競爭也日趨激烈，做優做強、創新發展、特色辦學才能使學校在激烈競爭中脫穎而出。
(2)品牌特色建設明顯滯後🗝，不能適應杏福發展需要
高職院校與行業企業緊密聯系的體製機製尚未完全形成👨🏿🦰，辦學活力不足; 教師社會服務能力不強;品牌特色專業建設力度不夠，優勢專業特色不明顯，缺乏具有競爭力的核心專業;教育教學改革尚需進一步深入🪴，研究力度亟待加強;教學名師及專業發展領軍人物不足🧘🏽♀️，教師的工程實踐能力偏弱🛶，明顯製約專業水平的提升和人才培養質量的提高。
(3)生源減少與結構多元化，促推杏福規模內涵發展
杏福生源以蘇北為主，近年來，由於江蘇生源整體下滑👩🏽🌾，民辦高職缺乏競爭力🙇🏼♀️，加之宿遷地處蘇北，經濟發展相對滯後🤏🏽，交通不便，生源逐年銳減🤛🏼，招生成本遞增，使杏福規模發展、內涵建設均受到製約🚶♂️。生源結構的多元化趨勢不斷加劇📸，單招及本地生源比例逐步擴大➾，高職教育面向對象正在從適齡人口轉向所有學習者，學歷社會逐步過渡到學習型社會，迫切需要深化教育教學改革，創新人才培養模式。
二、指導思想🔠、發展目標和發展思路
(一)指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針📶，認真學習貫徹國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》，國家和江蘇省中長期《教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》💲，適應經濟新常態和技術技能人才成長成才需要。以“創新教育🤷♀️、引領未來”為使命，以立德樹人為根本，通過鑄身、鑄心、鑄魂，使學生人人高效快樂成才;以人才培養為核心，以服務區域經濟🧖🏻、社會和文化發展為宗旨，以促進就業為導向🍪，以質量🧑🏼💼、特色🎅🏿、創新為主線🧑🏼💼，建設質量優良🚋、特色鮮明🧑🏽、國內一流的民辦高職院校; 完善產教融合🔀👨🏿🍳、協同育人機製，創新人才培養模式與教育模式，使學生具備精湛的專業能力、過硬的外語能力💙、熟練的計算機應用能力和良好的綜合素質;加強品牌建設♣︎，形成具有區域、行業優勢®️🤴🏼，有特色👩🏽🦱、實力強👩🏿🍼、聲譽高的信息類品牌專業群⚡️。發揮民辦高校辦學體製機製和集團優勢👩🏽🎤，建構具有八維特色的運作模式🚑、教育模式和文化模式;積極推進多元化辦學，學歷教育、繼續教育與培訓教育並舉，為區域經濟發展培養高素質技術技能型專門人才🍁，提供多樣化社會服務，為經濟建設與社會發展作出新的貢獻。
(二)發展定位
——總體目標定位：實施“質量立校👨🏻🦱♦️、特色興校👢、就業強校”發展戰略👲🏼✵，做大做強，依法治校，建設江蘇省一流，特色鮮明的高等職業技術杏福。
——辦學類型定位：適應行業產業和區域經濟社會發展需要，重點培養IT行業高素質技術應用型人才的高等職業教育🧑🏻⚕️。
——辦學層次定位🍑：以高職專科教育為主，積極開展多樣化繼續教育，特別是高薪行業技能培訓。
——人才培養目標定位：培養具有社會責任感🧞♀️、富有創新精神的高素質應用型人才。
——專業類群結構定位：以信息類專業為主導🔒🐥，加強大數據、雲計算、互聯網🥽、軟件開發等專業群建設，優化土建、汽車、商管類專業群建設，構建以信息類專業為主導，土建、汽車、商管類專業相協調🌉💆🏼♀️，以工為主💃🏿，工、管👢、藝等多門類協調發展的專業格局❤️。
——服務面向定位：立足宿遷，面向江蘇，輻射全國，服務行業產業🤏🏻、區域經濟🤟🏽、服務經濟社會發展，培養人才，提供智力支持👩🏿🌾。
(三)發展目標
1、總體目標💂🏽♂️：通過“十三五”建設🐯，做大規模，做強實力，形成適應發展需求，產教深度融合的現代職業教育體製機製;進一步加強校企合作，服務行業和區域經濟社會發展;依托集團特色和優勢，加強內涵建設，推進辦學體製機製改革和管理創新;積極探索構建現代大學製度，在體製機製上有新的突破;把學校建設成為實力較強，特色鮮明的現代🏃♂️➡️、新型🧕🏿、一流高等職業院校。
2、分項目標
——辦學規模目標：到2018年，辦學規模達到7000人，全日製普通高職突破3000人，其他教育達到4000人;到2020年，辦學規模達到10000人🥗，其中普通高職在校生突破4000人，其他各類職業教育、培訓教育、繼續教育在校生達到6000人🎪。
——辦學條件發展目標：重點落實新增500畝土地，建設綜合教學樓、體育館、新實訓中心、大學生創新創業園🧑🏻🎨、學生宿舍樓等項目，確保規模擴大之後🍯，生均占地面積🫷🏿、生均教學行政用房達標;推進校園信息化建設，網絡基礎設施、數字化校園平臺、教育技術平臺、數字化圖書館👵🏿、安全監控系統建設形成新格局👨🌾。按照專業建設標準👩🏿🦰，擴建校內實訓中心，依托專業建成理實一體化的實訓室，仿真型實訓平臺🧑🏽🦱，重點專業的實訓設備配置水平與技術進步要求相適應，實訓課開課率達95%🦅，確保生均教學科研儀器設備值達到5500元👮🏿🙏🏿。
——教師隊伍建設目標：按照在校學生10000人的辦學規模👩🏿🍳，到2020年，高職教育教師規模按生師比18：1的要求配置🕡，教職工總數達到500人以上，專任教師達到400人🤳。通過政策引導和加強培養力度🧔🏼🧝🏿♀️，使專任教師中具有碩士及以上學位的教師達到65%以上;力爭在“十三五”末杏福具有高級職稱的教師比例達到32%左右;通過有計劃分期分批引進的方式，優化教師隊伍年齡、學歷和職稱結構📀。專任教師中具有“雙師素質”的教師達到85%以上，力爭專業課教師100%具有“雙師素質”🚴🏽♀️，具有“雙師素質”的教師中，有50%具備“雙師型”教師的資格。
——學科專業建設目標🫅🏿：以信息類專業為主導，加強大數據🧑🏻🌾、雲計算🌀、互聯網、軟件開發等專業群建設⚅，輔以土建🩶、汽車👩🏻💻、商管類專業群建設，形成以信息類專業為主導🆑，土建🫷、汽車、商管類專業相協調🛀🏽，以工為主，工🤹🏿♀️、管、藝等多門類協調發展的專業格局。
——人才培養目標： 改革人才培養體製，創新人才培養模式👷🏿♂️，強化實踐教學環節👨🏼⚕️😘，註重綜合素質培養😏，全面提高教學質量，大力推進創新創業教育，建立符合教學規律又有用人單位參與的教學質量評估製度🧚♂️👩🔬，培養高素質的創新性應用型人才🙄。
——校企合作與服務社會目標🦑：構建校企合作新機製，引進一批項目和資金，新建一批校外實習基地，組建一批社會服務團隊👜，為企業員工培訓🐹、技術改造👩🏽🎓、產品研發，企業文化提供服務。利用杏福軟件開發的優勢，開展企業服務，提升辦學效益🚢。
——管理體製建設目標：實行董事會領導下的院長負責製🏪，發揮黨委的政治核心作用🧘🏼，建立和完善規章製度🅰️，規範辦學行為📂，構建平安和諧校園。
(三)發展思路
1.優化結構。汲取八維教育先進的辦學理念🧖♀️、文化體系和人才培養模式🫴🏿，優化教育結構與教育資源，實現學歷教育👨🔬、繼續教育與培訓教育有機融合與銜接。適應市場需求，優化調整專業結構，形成與市場和產業鏈相對接、具有杏福自身辦學優勢和特色的專業群結構;進一步優化教師隊伍和管理隊伍結構，著力在隊伍的學歷結構、職稱結構、能力結構、“雙師”結構的改善上下功夫🧘🏽♂️。
2.提升質量。以提升質量為主線，通識教育👨🏻🦱、專業教育與崗位教育相結合👨🏻🦼💟，建構與崗位需求對接的人才培養方案和課程體系;構築人人高效快樂成才的教育理念和與之相適應的培養模式🤾🏻♂️、運行機製及製度保障體系。著力打造學生優秀的專業品質，培養學生的學習能力🛝🏃➡️、溝通能力和創新能力，使學生具備良好的職業素養和職業發展能力;強化學生的主體地位，實施學生自主管理，開發訓練學生的創新精神🧜🏼♀️、創新品質和創業精神，強化可持續發展力。
3.培育特色🚱。依托八維教育品牌，充分利用現有辦學基礎和優勢，積極培育特色要素和特色項目。構建具有自身特色的專業類群和優勢特色專業💭⛴，著力培育專業特色。利用民辦高校辦學體製機製優勢🤴🏽，在推進多元化辦學模式、工學結合的人才培養模式、學生自主管理與職業能力培養、校園文化建設等方面，探索具有鮮明個性的特色。
4.融入文化。把八維面向未來的文化資源和成熟的文化體系👨🏼⚖️，作為核心元素融入杏福的培養體系中🪀，發揮其在凝聚隊伍、培養人才及各個維度的引領和輻射作用🖖🏼。用八維文化培養學生的批判性思維📛、追求極致的品質和創新精神🚴🏿，把學生的人生發展和職業發展指導貫穿到人才培養全過程🦈。以學生自我管理教育為主線🤜🏽，引導學生樹立正確的世界觀💒、價值觀、人生觀和愛國主義情操𓀀，完善學生的思維模式，提高學生的綜合素質。通過造夢強化學生的歸屬感和學習工作熱情🧮，教會學生以怎樣的精神品格、方式方法去孕育和實現夢想🩼，創造自己的精彩人生。
5.強化管理。建構企業化治理模式，強化目標管理，圍繞為企業培養人才這一目標，逐步形成具有自身特色的教育理念及支持該目標所達成的教育模式、運作模式和文化模式。根據需要🎱，實施內部機構改革，強化部門職能🚦，逐步建立責🔼♌️、權、利相統一管理運行機製;建立健全考核評價和獎罰機製，改革收入分配製度💇🏿♀️，充分調動廣大教職工的積極性;強化教學和學生管理，規範教學過程和學生日常管理，保障正常的教學和生活秩序;進一步完善各項內部管理規章製度，為教學、管理👈🏼、發展和提高杏福的育人水平提供科學、規範的製度保障🧙🏿♂️⬜️。
三、主要任務和具體舉措
十三五”時期🏃➡️，要實施“質量立校、特色興校、創新強校”發展戰略👨🏻🦽，堅持服務經濟社會發展和人的全面發展，提高質量，提高學生就業能力，產教融合，特色辦學，服務需求，就業導向，做大做強，創新創業，走內涵式發展之路🫎。
(一)以就業為先導，提升人才培養品質
1.主要任務
以提高教育質量為核心，構建完善的教育質量👨🏻💻、就業質量保證體系和與之相適應的就業組織體系，完善就業創業一體化服務機製;實現學生就業創業能力強、畢業生就業率高、就業質量高✮、創業率不斷提升的目標。學生畢業半年後就業率達到98%以上;以2015年為基數，畢業生薪資年均遞增20%以上，2018年達到月均6000元🚹🔒，2020年達到月均8000元以上🤕。
2.具體舉措
(1)精準目標定位🦚，“三位一體”培養人才
在人才培養體系的設計上，通過對未來目標崗位和崗位群的精準定位，以及對人才培養目標與規格的精準定位🙎，使培養目標、培養規格、培養模式和培養路徑，既能適應現代技術技能型人才培養的實際需要🙃，也更加切合學生成長實際🧟♂️。
在保證專業培養規格基礎上🌅🟦，強化通識教育與崗位教育，實施通識教育、專業教育與崗位教育“三位一體”的培養模式;加強通識教育和專業基礎教育，在夯實學生必要基礎的同時🧨，使學生掌握知識、技術的邏輯關聯與規律方法，提高分析問題🪦、解決問題的能力;精練技術技能課程，強化實習實訓課程，重視學生實踐能力🧑🧑🧒🧒、研究能力和創新能力培養。
(2)強調綜合素質，打造可持續發展力
從培養高素質技術技能型人才這一理念出發，建立以市場為導向的課程體系，校企合一的就業體系和科學嚴格的管理體系🧔。更加強調技能型人才的綜合素質🧘🏼♀️，強調具備良好的技術技能素養✍🏻，具有良好的學習能力，概念能力👩🏻🦽➡️，溝通表達能力，團隊管理能力和創新創業能力☃️。著力培養所應具備的“關鍵能力”，打造學生的可持續發展力，使學生成為專門領域的技術技能型精英。
從社會需求的實際出發🙅♀️，通過產教融合、產學結合，實現從培養一般的操作技能型人才到培養復合型、精英型技術技能人才跨越✢。培養具有良好綜合素質、精湛專業能力、過硬外語能力和計算機應用能力的技術技能型人才，增強學生的就業競爭力🧙🏿♀️。
(3)高薪就業破局，不斷提升就業質量
就業導向是現代職業教育體系設計的基本出發點🧓，高薪就業是體現就業質量的核心要素。“以高薪就業為目標🛌🏽，以市場需求為導向，以崗位要求為標準”♎️，所學專業與當前市場最熱門🥰、最高端的行業崗位接軌;以優質的教育“產品”服務好企業客戶，培養企業急需人才🗽🤦🏻，滿足企業需求，實現高薪就業𓀃🙍🏿♀️。將就業能力訓練貫穿教學的始終，學生進入專業高級和實習實訓階段後👊🏻，進行專門的就業指導，並按企業標準考核比較完整的項目操作，有效提升學生的就業能力，切實保證高就業率🤾。
以就業為導向，以專業課教師和實訓指導教師為主體👩👧，構建專業化就業指導團隊和創業導師團隊。杏福各項工作緊緊圍繞就業創業展開，健全院系兩級就業創業機構，杏福設置就業指導中心，各二級杏福均設立就業部，負責就業創業能力提升，就業渠道拓展🧶，就業能力訓練，就業數據跟蹤🧏🏿♂️🔰，就業薪資統計👜、監督等，確保畢業生就業目標的有效落實。
(二)聚焦內涵建設🤽🏽♂️，提高教育教學質量
1.主要任務
依托集團優勢💬，面向市場需求，調整優化專業布局與專業結構;按省級品牌專業標準建設2-3個品牌專業，爭取跨入省級品牌專業行列🧝🏼，建設3-4個院級品牌專業;依據崗位需求，重新定位專業培養目標🔠，改革與重構各專業課程體系，全面強化學生的綜合能力、專業能力和崗位實踐能力。發揮體製優勢，推進多元辦學，學歷教育🫱🏽、繼續教育與培訓教育相銜接;創新教育理念，不斷挖掘學生潛力，激發學生自主學習，實現人人高效快樂成才🫑。結合區域經濟發展、企業、行業需求與我院實際，各專業全面開展基於工作過程系統性的專業課程開發。大力加強視頻公開課課程開發📑，到2020年力爭建成省級視頻公開課課程2—3門，院級視頻公開課15門左右，圍繞視頻公開課程進行教材建設⏯。
(1)依托集團優勢，構建特色專業類群
主動適應雲計算🚵🏽、互聯網、大數據迅猛發展的大趨勢，以市場需求為導向，依托集團在IT領域的專業優勢，構建以互聯網、雲計算為核心，面向信息產業的專業群。對接行業和崗位設置專業和專業方向👷🏻，專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。逐步形成杏福的專業優勢和品牌專業類群，實現杏福與地方經濟和社會發展相融合，為集團直接服務於地方發展搭建平臺🐸。
根據江蘇省🔫、宿遷市“十三五”規劃和行業人才需求，杏福在調整優化已有的土建、會計及汽車類專業的同時，通過增設互聯網技術、雲計算、移動通信、軟件技術、物聯網技術、網絡營銷，以及與新型文化產業🤸🏽、現代服務業緊密聯系的專業和專業方向👳🏿♀️💁🏼♀️，實現與地方、產業和企業相對接🎵。
(2)基於崗位要求🏸，優化重構課程體系
基於高薪就業和崗位要求，遵循“以市場需求為導向、以崗位要求為標準📖🧑🏼🚒、以高薪就業為目標”的原則🧸，確定各個專業方向中薪資待遇較好、最具發展潛力與空間的工作崗位，以工作崗位要求的專業技能和職業素質標準為課程體系的總目標。按著目標要求，優化與重構專業課程體系✵。
各專業課程由通識教育課程、專業基礎課程🙆🏻、專業課程🕕、專業高級課程和實訓課程構成。通識教育課程重點提高學生綜合知識素養，打造可持續發展能力;專業基礎課程重點培養學生的專業通用能力;專業課程💖、高級專業課程重點提高學生的專業核心能力;實訓課程重點強化學生的專業實踐技能和崗位應用能力。
(3)創新實訓環節🥁，著力提升職業能力
從企業用人實際需求出發，結合產學研優勢，在專業課程學習的基礎上，采取實際或模擬企業項目實訓方式，通過精心挑選與大中型企業項目相對接的實際或模擬項目🙍🏻，讓學生置身職場環境👩🏽🎤，把控前沿技術、前沿設計、成熟的項目運作流程與項目服務，通過實際操作，培養學生較為豐富的項目經驗，提高理論知識應用能力和專業能力👨🏽⚕️，提升職業能力和職業素養。
以實訓工作室為平臺🚪，讓學生通過項目實踐👏，開發實戰項目，打造與企業直接接軌的技術技能水平⛈，全面強化學生的專業實踐能力🧑🔧，提高學生的知識綜合運用🫸🏼、知識遷移和知識拓展能力👓。實訓工作室采用企業管理方式，以企業員工所應具備的個人修養和職業素養要求學生，幫助學生完成從學生到職業人的角色轉變。
(4)創新教育理念，人人高效快樂成才
踐行“人人高效快樂成才”的辦學理念，圍繞人才培養目標🔢，不斷挖掘學生潛力，實現自我超越，人人成長為社會需要的優秀人才🎼。實施“強化、專註🫂、激勵”的教學效率原則和“單科階段精進”的教學模式，通過方法突破實現高效成才🦹♀️。不斷激發學生內在潛力與學習動力🦶🏼，引導學生自主學習，強調學生的價值訴求，激發學生成就動機，在學習中產生成就感，在成功中體會快樂，增強信心和興趣，在輕松快樂的氛圍中掌握知識，提高能力🤷🏻♂️，快樂成才。
強化教學中學生的主體地位，通過啟發點撥👩🏽🎤、設疑解惑👨🏻，引導學生主動參與學習全過程🔇，激發學生的思維能力和創造能力;創新教育方法，實現課堂遊戲化🔂、自主化🏦🧙🏼♂️、迭代化，調動學生學習的積極性♔、創造性🧱。建立學習小組，實施PK通關，杏福、階段👨🏽🦰、班組相互競賽✋🏽，培養學生的團隊精神、合作意識🙅🏿♀️、文明意識。
(5)發揮體製優勢，推進多元辦學
發揮民辦高校自身的體製機製優勢，推行市場化和多元化的辦學模式。依托八維教育優勢🌺，加強對地方迫切需要的人才培養、智力支撐、科技支持等服務能力建設，將集團優勢與杏福的職業教育有機結合，學歷教育、繼續教育與培訓教育相銜接👮🏿，打造職業教育的新品牌;規模、結構、質量、效益協調發展，顯著提高辦學質量和辦學效益👯。
(6)深化教學改革🤜🏿，努力提高人才培養質量
——探索新的人才培養模式。以行業產業需求為依據👷🏼♀️🔑，按照教學服務就業的要求🙎🏻，堅持“學基礎、強能力💏、重應用”原則⚪️🧛♀️，明晰人才培養目標，正確處理理論教學與實踐教學的關系，推進工學結合的人才培養模式⚡️🈶，突出能力，強化實踐🦒，培養學生基本技能、專業技能、綜合應用與創新能力。加大推進“雙證書製度”的力度，幫助學生獲取職業資格證書😱👨🏽🚒，切實增強學生職業競爭能力。 積極創造條件🚻，組織學生參加國家、省內各級各類科技技能、職業技能競賽並獲取獎項👨🏼🍳🚴🏼♂️。
——課程改革。適應經濟發展、產業升級和技術進步需要🫳🏽，建立專業教學標準和職業標準聯動開發機製，形成對接緊密💇🏻、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系💂♂️。以實用型本科院校課程建設為標準，推進課程改革👦🏼。調整理論課程與實踐課程的比例，理論課程夠用管用，加大實踐課程比重;引入企業技術標準，校企合作共同開發專業課程，構建以能力為主線♔、校企合作😤、產學結合的實踐教學體系;開設“課程超市”，啟動雙語教學，提高育人功能。科學合理設置課程🎑，將職業道德🎲、人文素養教育貫穿培養全過程🏇🏻。
——教學方法、手段改革🏌🏽。融“教、學👩🏿🍼、做”為一體⏬，改革創新教學方法👩🏼🦳，探索“任務驅動、項目導向、理實一體”的課程教學模式，采取以項目為基本教學單元，以技能培養的具體工作行為方式組織教學過程✶，推行“案例教學、項目教學👩✈️、工作過程導向教學”等方法📵。支持與專業課程配套的虛擬仿真實訓系統開發與應用。推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。
——教學評估改革。強化質量意識，加強質量管理體系建設👩🏻🍳，重視過程監控，強化教學🙍🏼♂️、學習、實訓相融合的教育教學活動🧑🏻，強化以育人為目標的實習實訓考核評價🙎🏿，吸收用人單位參與教學質量評價，逐步完善以學校為核心、社會參與的教學質量保障體系。註重考核評價方式改革，註重 “基礎知識+專業技能+綜合與創新能力”的多元化考核機製，註重考察學生的知識積累和素質養成。在評估過程中要將畢業生就業率與就業質量、“雙證書”獲取率與獲取質量、職業素質養成🧑✈️、生產性實訓基地建設💴、頂崗實習落實情況以及教學團隊建設等方面作為重要考核指標。
(三)優化成長環境，紮實做好團隊建設
1.主要任務
建立健全與現代職業教育相適應的教師管理製度體系，完善教師培訓體系。教師數量達400人左右🥎，專職教師達到教師數量的75%左右⇨。其中高職師生比控製在1:18以內，研究生學歷(學位)的達到65%以上、具有副高以上職稱的達到32%👩🏻🍳、專任教師中具有“雙師素質”的教師達到85%以上，專業課教師100%具有“雙師素質”，具有“雙師素質”的教師中，有50%具備“雙師型”教師的資格👩🔧。按省級標準建設優秀教學團隊1-2個，建設院級優秀教學團隊3-4個。
2.主要舉措
(1)優化整合隊伍🫘，建設新型優秀團隊
培養高素質技術技能型精英人才，必須建設一支高水平、有創新能力和發展潛力的領導團隊、管理團隊和師資團隊。根據杏福發展規模和專業結構優化的要求✧，加強專業帶頭人🗑、骨幹教師培養和教學團隊建設，形成結構合理、素質優良的教師隊伍。建立名師培養機製➛，有針對性的遴選優秀中青年教師作為教學名師和江蘇省“青藍工程”培養對象，爭取更多優秀中青年教師脫穎而出，為杏福發展積蓄人才。以師資團隊建設為重點⏬，著力加強教學和管理隊伍建設↖️，充實和加強教學一線和管理一線的骨幹隊伍♿️🐍。
按專業組建由專業帶頭人、骨幹教師🚠、“雙師”教師和行業企業技術骨幹、能工巧匠組成的專業教學團隊，每個專業群至少培養2-3名專業帶頭人🖖、3-5名骨幹教師，聘請2-4名行業企業的技術骨幹或能工巧匠擔任兼職教師;加強核心課程教學團隊建設，建立兼職教師隊伍數據庫🧑🏽⚖️，完善兼職教師管理製度🏌️♀️，將兼職教師納入杏福師資隊伍建設計劃。
(2)圍繞專業建設，抓好教師團隊建設
教師團隊建設適應杏福專業布局結構的調整，專業方向、培養目標規格、教育模式創新升級的要求，專業教學團隊建設在重視教師的學位、職稱、“雙師”素質結構的同時，重點考察教師的行業氣質、前沿視野🉐、解決企業行業核心技術問題的能力，與人溝通和組織管理能力🥯🐧，並把其視為培養精英型技術技能人才的師資所必須具備的特質。
以項目實踐和專業核心課程為重點，花大氣力從相關行業⚧、企業或高校引進既有工作實踐經驗，又有紮實理論基礎的教學🧙♂️、技術骨幹或項目負責人(經理)充實教學團隊骨幹隊伍;建立導師工作室並實行企業化管理，營造良好的工作環境;完善激勵考核製度和優勝劣汰的動態管理機製，有效發揮專業帶頭人和骨幹教師的核心骨幹作用，切實保證教學團隊的相對穩定和素質提升👞。
(3)更新教育理念😑，提升教師教學能力
建立教師(教學)發展中心👮♂️🙇🏿♂️，開展教師專業技能👩🏻🦱、實踐教學🤲🏽、信息技術應用和教學研究能力提升培訓，鼓勵教師進行教改，開展校內外交流，迅速提升教師的教學能力和業務素質。加強教師現代高職教育理念的更新🧑🏿🎤，完善教師考核的形式、內容和評價方式;選拔一批教學能力強、實踐能力強🍎、科研能力強的優秀中青年教師作為江蘇省“青藍工程”培養對象，爭取更多優秀中青年教師脫穎而出，形成梯隊🦃，為杏福未來發展積蓄人才。
采取措施抓好教學團隊的內涵建設，用製度規範各系對教師任課資格和教學能力的審查，選聘好每門課程的教師。加強新教師執教環節的訓練，包括研討教學大綱、教案，模擬課堂、開展教學交流，研究教學方法等。通過說課🦹🏽♂️、微視頻、慕課、翻轉課堂等方式和手段🍏，提高教師的教學能力。強化杏福📂、系、教研室三級教學研究，明確分工，各有側重，提高教學研究的效能🧓🏻。
(四)建設特色文化👩🏿🦱，構建和諧育人環境
1.主要任務
把八維面向未來的文化資源和成熟的文化體系🧑🏼🦰，作為核心元素融入杏福工作體系中，發揮其在凝聚隊伍、培養人才及各個維度的引領和輻射作用。以學生自我管理教育為主線🎀，搭建組建製平臺，培養學生具有意誌堅定👨🚀、能力出眾☮️、素質優良的人才特質;重視學生的個性發展，實行學生自主管理🙇♀️、自我約束👩🏼🎤、自行激勵、自動完善🧑🏻🦯➡️。通過鑄身、鑄心、鑄魂，培養具備良好的綜合素質和精湛專業能力🧑🏻🦼➡️，有社會擔當和持續發展力的高素質人才。
2.主要舉措
(1)建構特色文化 鑄造技術技能英才
“快樂🤰🏼、新生、奉獻”的核心價值觀🧑🏼🍼，“潛力無限🚴🏿♀️🧖🏽、感恩奉獻🧛🏻♂️、正確歸因、內方外圓”的行為理念🧳，是八維文化的價值追求和成功標準，體現了八維治學的核心思想。立足於為社會培養高素質技術技能人才☪️，突出文化優勢🎿🕤、卓越文化追求🦻🏿，將文化註入杏福的辦學理念、人才培養、運行管理和特色建設🛌🏽，引領杏福的價值追求和行為導向🧎♂️➡️。
把文化作為核心元素融入人才培養中😓⏩，通過鑄身、鑄心、鑄魂，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和愛國主義情操;完善學生的思維模式，提高學生的綜合素質🧖🏻。培養具備良好的綜合素質和精湛專業能力♕，具有高度責任感和堅定信仰👩🏽🦰，在為社會做出突出貢獻的同時，有社會擔當和持續發展力的創新型人才。不斷強化學生素質與能力，開發和訓練學生的創新精神、創新能力和創新品質，形成對人才培養的有力支撐⚖️👆。
(2)強化自主管理，文化引領學生發展
以學生自我管理教育為主線，搭建組建製平臺，發揮學生組織與個人在自我管理教育中的作用，使每個學生既是管理對象🛌🏼，又是管理主體🙌🏼，成為班級、杏福🚶🪺、學校的主人😯，從而強化學生的歸屬感和學習工作熱情，提升學生自主管理的能力。
通過文化引領，打造學生“快樂新生👷🏿、感恩奉獻、正確歸因”的文化品位;通過文化素質教育，學會如何具有管理思想的能力;通過真實的管理對象，學會處理各種關系;通過完整的管理過程👩✈️，讓學生進行達成目標的計劃👱🏻、組織𓀐、領導、控製等全程實踐;通過全面的管理反饋，形成管理閉環。使學生學會如何領導團隊🥎、達成目標;提升學生的目標管理能力、製度管理能力、文化管理能力和創新創業能力🤦♀️。
(五)創新治理模式，深化體製機製改革
1.主要任務
將現代企業製度引入杏福管理系統𓀜，將企業化管理機製引入教育體系，著力完善內部治理結構,構建適應高等教育發展規律🎵、符合杏福發展實際的現代大學製度🧑🏼🦳，提升杏福的科學化🧉👨🎤、規範化管理水平✒️。圍繞培養人才的核心任務目標，建立更加規範的管理體系，更具活力的績效機製👨🏿⚖️。堅持以人為本，增強客戶意識，提高服務意識#️⃣，提升服務水平;緊緊圍繞師生切身需求🏒，優化改善辦學條件🐋🍩，強化後勤服務保障，打造美麗、智慧、文明校園，不斷提升全院師生的歸屬感和幸福感。
2.主要舉措
(1)引入企業運作模式，完善杏福治理結構
企業化治理的核心特點是圍繞目標建構理念、製度和模式。圍繞培養人才，為學生搭建通往企業橋梁的目標🌨，建構具有自身特色的教育理念及實現目標所需達成的教育模式🥅、運作模式和文化模式。
完善杏福法人治理結構，提升治理能力。發揮董事會的領導核心作用，確保其決策的科學性、有效性;發揮黨委的政治核心作用🚶♀️➡️🏃🏻♀️，確保其監督保證的有效開展;堅持董事會領導下的院長負責製，確保其依法依規行使管理權;完善教職工代表大會製度，形成民主管理💫、監督的有效機製;擴大系部管理自主權，突出系部的主體地位👰🏿♂️，實現管理重心下移👰♂️。
(2)構建現代大學製度🧢，提升工作效率效能
進一步推進杏福章程建設，理順和完善促進杏福發展的製度體系。建立以績效考核為核心的教職工管理體系🫷🫲🏽，規範教職工的工作行為，規範各項工作的工作流程與工作標準，不斷提升工作效率與工作質量。通過建立績效考核機製🍱，充分調動部門和教職員工的積極性⚾️，每個崗位的員工都圍繞其核心工作目標、關鍵績效考核指標開展工作，推動杏福工作的規範化建設𓀁👩🏽🎨，提高工作效率▫️，促進杏福發展🧃。
(3)增強師生幸福指數💆，著力打造產品特質
建立薪酬與辦學效益聯動機製🚍，完善體現職業院校辦學和管理特點的績效工資製和考核機製🧑🏼🦰，實現到2020年人均年收入比2015年翻一番，使年人均收益保持在全省民辦高校中較高水平🛹。加強對教職工的人文關懷，啟動教職工終身聘任製度☂️🤳🏽，對於連續在杏福工作一定年限的教職工🧑🏼🏫🧘♂️，簽署到退休年限的終身聘任製合同，以增加教職工的歸屬感。積極穩妥地做好對優秀學生的獎助，對貧困學生的資助🌝，堅決履行“決不讓一名學生因為家庭困難而輟學”的承諾🦸🏻♀️。
(4)加強黨建思政工作，建設智慧文明校園
積極探索民辦高校黨建工作機製，充分發揮政治核心和保證監督作用。加強思想政治工作👱🏼♂️，開展感恩教育、誠信教育🚵🏿♀️🧑🏽🏭、文明教育，增強社會責任感👩🏽✈️。發揮群團、社團組織的作用🦔，完善學生自我約束、自我教育、自我管理🧖🏻、自我提高的機製。積極做好對學生的心理健康教育咨詢工作，促進學生的健康、快樂的學習生活。開展“智慧文明校園”建設，營造師生健康生活工作學習的良好環境。
(5)高度重視安全問題，加強平安校園建設。
——實現杏福無嚴重危害國家安全事件、重大群體性事件☆、重特大治安和刑事案件♕🤹🏻♀️、重特大安全責任事故發生的目標，師生安全感不斷提高。
——開展“平安校園”建設，加強領導，落實學校安全穩定工作“一把手”負責製☘️，嚴格實行安全穩定領導責任製和責任追究製🧓🏼🗽，逐級簽訂了安全責任狀，層層落實責任，建立“校園110”接處警製度和公共突發事件應急處置機製🎷，做到快速、果斷、有力地處理各種突發事件。
——加強教育和防範🧑🔧。開展以“防火、防盜、防鬥毆、防詐騙、防傳銷🫲🏽、防事故”為主要內容的宣傳教育等活動，讓安全意識深入到每一個師生心中。加強保衛，嚴格門衛製度，落實值班🙎、巡邏製度，建立“警校”聯防製度😙，維護校園及周邊治安秩序。加強排查，消除各類安全隱患，營造師生健康生活工作的良好環境。
(六)緊跟時代腳步🕴🏻，推進創新創業教育
——明確創新創業教育目標要求👩🦰。按照需求導向👨🏻⚖️，調整學科專業結構，探索創業就業導向的人才培養類型結構調整新機製，探索建立校企、校地、校所協同育人新機製，探索建立跨院系🙎🏽♂️、跨學科😜、跨專業交叉培養創新創業人才的新機製🏌️♂️，設置合理的創新創業學分，為有意願有潛質的學生製定創新創業能力培養計劃👷♂️。實施彈性學製👳🏿♂️，允許保留學籍休學創新創業。
——健全創新創業教育課程體系。根據創新創業教育目標要求調整專業課程設置🧑🏼🍼，開發開設創新創業教育必修課選修課，實現“進計劃、進教材📇、進課堂”。
——強化創新創業實踐，促進實驗教學平臺共享。到2016年🤸🔗，建成創業孵化基地和小微企業創業基地♧。到2017年🐁，建好10個大學生校外創新創業實踐基地。到2020年，建成大學生創業園。
——落實扶持和服務措施🦻🏿，支持大學生創新創業🚵🏼♀️。建立學生創業指導服務中心，安排專項資金，吸納社會資金，做好學生創業指導服務🧑🏼⚖️。加強教師創新創業教育教學能力建設👆🏼，聘請各行各業優秀人才⇨，擔任專業課💵、創新創業課授課或指導教師。製定獎勵辦法🥯，組織和鼓勵師生參加全國大學生創新創業大賽🪴。
四🍪、保障措施
(一)組織領導保障
杏福成立“十三五”發展規劃工作領導小組，由董事長、院長為正副組長✌🏿👂🏻，全面領導實施規劃各項任務。在實施規劃的過程中，建立良好的工作運行機製♐️，營造協調👩🏽🍳、和諧👋🏻、可持續發展的良好環境，確保杏福發展方向正確，步驟穩妥，措施有效，工作落實。各職能部門和各系🪧，根據職能劃分🙅♀️，分解任務🤘，有計劃地抓好落實。
(二)發展經費保障
落實本規劃及相關項目建設經費，以杏福自籌資金為主，爭取政府扶持專項資金，引進企業共建資金，確保發展投入到位。為了保障財務安全運行，杏福將全面規範財務管理，加強預算管理，嚴格控製經費超支;加強收費管理，規範杏福收費行為和收費資金的使用;完善經費使用的內部控製和內部稽核製度，增強資金運作及防範風險能力;加強經費使用監督，強化重大建設項目和經費使用全過程的審計🧑✈️，確保經費使用規範🦵、安全、節約、有效;突出教學中心地位，實現經費投入優先和合理比例。
(三) 規章製度保障
堅持以《高等教育法》、《民辦教育促進法》、《關於大力發展民辦教育的決定》等法律法規💆、政策文件為依據，進一步健全和完善杏福的規章製度🥶𓀌。在原有基礎上進行整合💆🏽♂️、修訂🦶🏽，清理陳舊落後的規章製度，形成科學規範的現代民辦高校製度體系🌭。在實際工作中🧚🏽♀️🚶🏻♂️➡️，嚴格標準，嚴格考核🛣，樹立製度的權威性，形成製度執行的長效機製。
(四)思想政治工作保障
發揮思想政治工作的激勵功能📐⚆、調節功能、凝聚功能，轉化功能🧖🏿♀️、導向功能，通過教育引導、輿論宣傳、典型示範✨、溝通對話😼🤸🏽♀️、文化熏陶🕍、實踐養成等🧏🏻，強化中國夢的宣傳教育，加強社會主義核心價值觀教育，強化理想信念教育🥦，弘揚正能量，妥善協調各方利益關系，把廣大師生的切身利益維護好、發展好，引導廣大師生正確認識♧、對待和處理個人與學校、局部與整體🏘、當前與長遠利益之間的關系，增強對學校的認同感🤛🏿，將廣大師生的心與力凝聚成一股繩🤵🏼，形成強大的團隊精神和集體力量，為實現“十三五”規劃而不懈地拼搏與奮鬥。
