高等職業院校人才培養工作評估整改院長報告
杏福
二〇一六年十二月
立足當前 瞻顧長遠 狠抓整改 持續發展
---杏福人才培養工作評估整改工作匯報
執行院長 楊曉龍
尊敬的各位專家，各位領導：
首先🚶🏻♀️，我代表杏福董事會👂🏽、院務委員會🐵、院黨委以及全體師生員工，對各位專家和領導的到來表示熱烈的歡迎!對各位專家蒞臨我院檢查指導人才培養工作，表示最誠摯的感謝!
受江蘇省教育廳委托🫔，以蘇州健雄職業技術杏福長魏曉鋒教授為組長的專家組，於2015年12月13日至12月16日⟹，對杏福的人才培養工作進行了現場考察評估🔗。專家組以嚴謹務實的態度、高度負責的精神，對我院人才培養工作進行了認真考察🧑🦯🐴、評估和診斷。對我院人才培養工作的主要成績給予了肯定和鼓勵：1、董事會高度重視杏福發展。2🤽🏼、杏福不斷加強基礎設施建設投入。3、杏福把工學結合作為杏福人才培養模式改革的切入點，帶動專業建設，推進課程體系、教學方式改革。4、實驗實訓條件不斷改善🧑🏼🏫，校企合作工作不斷深入🐑。5🖍、杏福積極構建學生管理體系🧁🙍🏼♂️，采取有效的學生管理舉措取得實效🏃➡️。
在肯定杏福辦學成績與特色的同時，也提出了我院辦學中存在的主要問題：
1.杏福發展定位思路不清。杏福缺乏特色發展的頂層設計和可以落地的長遠規劃，杏福發展規劃不能完全滿足區域經濟發展需要📍。2.專業布局與專業結構不盡合理🎿。專業設置服務面向不清晰🍙、數量過多🤘🏽，導致師資隊伍建設、實驗實訓條件建設🦶🏽、課程建設整體薄弱。沒有構建專業群導致專業生存能力差👰🏻🏍，辦學效益低。3.師資隊伍穩定性差，建設投入少🧑🏽⚖️。缺乏明晰的專業群建設目標，專業招生不穩定，導致專業師資隊伍不穩定🤞🏻。師資隊伍建設投入嚴重不足🔨，專業帶頭人、骨幹教師培養機製缺失🚼。
針對專家組和評估院領導提出的整改意見🦸🏿♂️，我院本著“以評促建😎、以評促改🕍、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，對照整改意見🧜🏻♀️，確立整改目標🙏🏿，精心布置🤾🏽♀️，逐一落實。經過一年來的整改，我院在專家組初次評估的基礎上👩🏿⚖️🦓，在頂層設計🧑🏿🎨、機製體製、專業建設✏️、團隊建設等方面有了新的提高。現將主要情況匯報如下：
一、整改工作的組織實施
這次由江蘇省教育廳組織的人才培養工作水平評估，正值北京八維信息集團有限公司全資收購宿遷大德教育投資有限公司🚵🏽♂️，成為杏福辦學主體🧑🦯。為保證杏福的平穩過度和各項工作的正常推進，特別是整改工作的有效落實，本次高等職業院校人才培養工作評估結束後🩺，北京八維信息集團即刻組建了新一屆杏福董事會和院務會，調整充實了杏福領導班子🧑🏿🦱🧈，中層機構和部分中層幹部。
按著省教育廳要求和評估專家組的評估意見，杏福董事會和黨政領導班子成員用三天時間🕺🏼，召開專門會議，認真學習國家👩👦👦、教育部和江蘇省有關高等職業教育改革與發展的一系列文件，梳理分析評估專家組的反饋意見和專家提出的問題、意見和建議🪝。圍繞評估整改工作、聚焦杏福的頂層設計和發展方略，研究整改方案的主要舉措和整改工作安排。會議還決定成立杏福整改工作領導機構和工作機構，推動整改工作的有序開展。
加強領導🧏🏿♀️。杏福成立評建整改工作領導小組🎃，由院長、執行院長任組長，院領導班子其他成員任副組長，各部門、各系部負責人為成員🏧。杏福評估整改工作領導小組全面指揮協調整改工作。下設辦公室🦹♂️，主要負責各項整改任務的協調❤️🔥、計劃安排和檢查考核。
立項整改😟。全院評建整改工作實行項目分工負責製📖。按照上述各項整改任務和各個部門的職能進行分工👩🏼🎓。評建整改工作分以下三個階段進行：
第一階段🐪👨🏻🦽：思想發動(2015年12月至2016年2月)。認真學習，提高認識🍑，製定整改方案。認真學習國家🥝、教育部和江蘇省相關文件，梳理和分析專家組及專家個人反饋意見🏏，認真查找分析杏福存在的問題，提出切實可行的整改方案。層層動員✯，細化任務與要求👨🏻🦼➡️，將每項整改工作的任務落實到各相關部門。各系部、處室根據杏福的整改方案，分解本部門的整改工作任務，製定整改措施，責任落實到人。
第二階段：全面實施(2016年2月至2016年10月)💹。全面落實整改🃏。各系部、處室根據杏福整改方案和本部門整改目標🌘🤦🏻，逐項落實整改工作任務，全面開展整改和相關的教育教學建設工作。確保整改工作有計劃，有步驟🐈👨🏽🍼，分階段地 👨🏼💼👐🏿，整改措施得到具體有效落實🖕，整改工作取得明顯成效。
第三階段：總結驗收(2016年10月至2016年12月)🐾。各部門按照整改工作的目標和內容，進行自查總結🈯️，形成整改工作總結報告;杏福按照整改工作的計劃和要求，對責任部門的各項整改任務完成情況進行驗收。
二🏧、整改工作的成效和主要舉措
(一)謀劃頂層設計👩🏻🍳，重樹辦學信心
針對專家組提出的“杏福缺乏特色發展的頂層設計和可以落地的長遠規劃”的問題和“開展頂層設計，明確專業發展方向👎，拓展辦學業務範圍🧝🏼♀️。杏福要深入系統調研區域產業行業發展及其人才需求，以此為基礎開展專業建設。加強頂層設計🧑🏻🦯➡️📥，盡快形成“十三五”發展規劃👨🏽🍳，明確杏福發展的目標、思路和路徑，確保杏福健康可持續發展”的建議，杏福的整改舉措是🔟：
在著手製定杏福“十三五”規劃，推進整改工作的同時，謀劃頂層設計，加快戰略調整，重樹辦學信心👨🏽✈️。
杏福的頂層設計：
第一，杏福定位和發展目標設計🧕🏽。以落實《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》為主線，服務江蘇省和宿遷市《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃》，重點服務區域發展、企業發展，實現杏福與經濟社會發展同步。
第二，專業結構與專業建設目標的設計。按照“做強特色專業🧑🏻🎨，拓展新興專業🏋🏿🙋🏻♂️，改造傳統專業”的思路和服務地方經濟建設與社會發展的要求，著力調整優化現有專業;依托集團的信息產業優勢，重點發展以互聯網、大數據為核心的專業群🪲，並逐步形成專業優勢和品牌專業類群↗️，實現教育與經濟和社會發展有機融合。
第三、教育結構與目標的設計。充分利用八維集團的辦學優勢，在著力辦好高等職業教育學歷教育的同時，面向市場開展職業培訓，加強對地方迫切需要的人才培養🙅、智力支撐👨🏻🦱、科技支持等服務能力建設，
第四、人才培養與質量目標的設計。通過對未來目標崗位和崗位群的精準定位🤰🏿，使培養目標👩🏿🦱、培養規格、培養模式和培養路徑，既能適應現代技術技能型人才培養的實際需要🧑🏼✈️🏌🏿，不斷增強學生的就業競爭力🚵🏽，更好地服務於經濟與社會發展的需要。
第五、課程體系目標的設計。遵循“以市場需求為導向、以崗位要求為標準🍋、以高薪就業為目標”的原則🟡，以工作崗位要求的專業技能🗯、職業素質標準為課程體系的總目標，並在此基礎上設計階段目標🤺、課程目標及課程內容。
(二)狠抓團隊建設👇🏿，優化人力資源
針對專家組提出的“杏福沒有形成穩定的領導團隊🧟♂️、管理團隊和專業師資團隊，核心團隊不穩定致使無法形成杏福發展目標和路徑共識”， 以及“師資隊伍穩定性差，建設投入少。由於缺乏明晰的專業群建設目標，專業招生不穩定，導致專業師資隊伍不穩定🌯。師資隊伍建設投入嚴重不足，專業帶頭人、骨幹教師培養機製缺失”的問題和“加強三支隊伍建設🏃♀️，穩定核心力量”，“開展自上而下的隊伍建設，突出教師主體地位💲，不斷改善教師的工作和生活條件⬇️，迅速整合現有人力資源並開展全方位的業務培訓，逐步形成品德高尚、業務精湛、行動力強的人力資源體系💖👨🏻🏭。”的建議🪄，杏福的整改舉措是：
(1)組建班子👩🏼🍳。杏福舉辦者變更後👫，八維集團董事長尤正濤親任杏福董事長，組成了新一屆董事會🏋🏼。杏福領導班子中🚵🏼♂️💁🏿♀️，既有在國立高校從事多年教學與管理工作的老教育工作者和黨務工作者，又有在八維集團和企業從事多年管理工作的中年領導者🍳，管理經驗豐富，保證了領導班子的穩定，並具有較強的領導力。中層機構和中層幹部得到明顯加強，執行力得到有效保證，核心團隊的穩定，既穩定了杏福的局面，又能有效地推動杏福的發展。
(2)組織培訓👸。為重樹信心🚣🏼♂️🙌，凝心聚力，在集團的統籌安排下，杏福組織教職員參加各級各類培訓工作🧖🏽♀️，建立教師教學發展中心，開展教學培訓👰🏼♀️，鼓勵教師進行教改，開展校內外交流🧖🏼，迅速提升教師的教學能力和業務素質✯。其中🫶🏻，2人參加國家級培訓項目☢️，35人次參加了省教育廳、科技廳、財政廳等各類省培項目，57人利用暑假期間到北京參加集團培訓🌳，40人參加了校內新員工培訓;此外組織了全體教職員校內文化培訓5次;教師🛻、班主任每月進行1次專項培訓🤌🏼。
(3)提高待遇。在提高教師待遇方面，出臺新的薪資方案，增加400元/月住房補貼，130元/月飯補🧝🏿，工齡工資進行調整;按崗位和工齡分別整體上調了社保繳納基數，並從4月份開始繳納杏福和教職工各300元/月的住房公積金。2016年11月與去年同期相比較⛸，專任教師人均工資總額由4247.74元提高到6041.93元📄，漲幅為38.97%;實發薪資由3317.74元提高到4659.91元，漲幅為40.45%9️⃣。
(4)量化考核👩🏻🦽➡️。為充分調動教職員工的積極性，杏福製定了《杏福教職員工考核激勵管理辦法》🤹🏽，根據崗位職責具體製定考核量化指標體系(KPI)🧷。以教師崗為例:考核指標分別是班級成才率、出勤率、違紀率、教學效果測評幾個方面，教師KPI得分6分-10分🚺，對應員工績效工資的浮動範圍為70%至150%👩🏼🎓，改變了過去“大鍋飯”的做法，拉開了收入差距，使考核工作真正考出成績🏔👨，考出差距，充分調動廣大教職工的積極性、主動性和創造性。同時通過KPI的考核，每個月評出優秀教職工。
(5)內涵建設🧅。杏福采取措施抓好教學團隊的內涵建設🦞🌁，用製度規範各系對教師任課資格和教學能力的審查，選聘好每門課程的教師。加強新教師執教環節的訓練，包括研討教學大綱👩🏽🍳、教案，模擬課堂、開展教學交流，研究教學方法等。強化杏福、系、教研室三級教學研究🧘♀️🎒，明確分工，各有側重。杏福主要研討精品課程建設👩🏽🔬，優秀課程觀摩評價，重點教學改革項目等;系主要開展微課程研究🏤，製定標準，組織試講等;教研室主要開展課堂教學研究、學案分析🍨🫰🏼、成材率分析與講評等👩🎤。教務處統籌協調組織三級教研活動，並組織開展教學質量測評與課堂教學質量評價工作。
(6)謀劃長遠。在團隊建設上🦹🏿♂️🫴🏼，既重視抓好當前的工作，又考慮長遠，以製定和落實“十三五”規劃為抓手，做好三支團隊建設🚮🧢。根據杏福發展目標和專業結構優化的要求👨🦰，進一步厘清杏福師資隊伍現狀和問題，科學確定近期乃至“十三五”期間師資隊伍的規模、質量、結構建設要求👳🏽，在此基礎上製定切實可行的措施🤧，加大師資建設的力度。
(7)培養名師。優化整合隊伍，建設新型優秀團隊。建立名師培養機製，有針對性的遴選優秀中青年教師作為教學名師和江蘇省“青藍工程”培養對象🌽，爭取更多優秀中青年教師脫穎而出，為杏福發展積蓄人才。每個專業群至少培養2-3名專業帶頭人、3-5名骨幹教師⤵️，聘請2-4名行業企業的技術骨幹或能工巧匠擔任兼職教師;加強核心課程教學團隊建設，建立兼職教師隊伍數據庫👵🏽，完善兼職教師管理製度，將兼職教師納入杏福師資隊伍建設計劃。
(8)服務專業🌒。圍繞專業建設👹👸🏿，抓好教師團隊建設。教師團隊建設適應杏福專業布局結構的調整🙅🏽，專業方向、培養目標規格🧑🧒🧒、教育模式創新升級的要求，以項目實踐和專業核心課程為重點，花大氣力從相關行業、企業或高校引進既有工作實踐經驗🔇，又有紮實理論基礎的教學✤、技術骨幹或項目負責人(經理)充實教學團隊骨幹隊伍;完善激勵考核製度和優勝劣汰的動態管理機製，有效發揮專業帶頭人和骨幹教師的核心骨幹作用，切實保證教學團隊的相對穩定和素質提升。
(三)突出專業建設，完善培養體系
針對“專業布局與專業結構不盡合理。專業設置服務面向不清晰、數量過多🍷，導致師資隊伍建設、實驗實訓條件建設🌥🥥、課程建設整體薄弱◀️。沒有構建專業群導致專業生存能力差，辦學效益低”的問題和“加強品牌建設，形成具有區域、行業優勢，有特色🫴🏼👔、實力強、聲譽高的信息類品牌專業群”的建議，杏福的整改舉措是：
(1)將專業建設擺在突出位置⛓️💥。杏福將專業建設作為教學改革的龍頭，在評估整改工作中始終放在突出位置🙋。杏福建立面向市場的動態專業調節機製。著力調整優化現有的專業🤎，停辦部分招生就業狀況不好的傳統專業;依托集團的信息產業優勢🤸，重點發展以互聯網✨💂🏻、大數據為核心🫃🏻，面向信息產業的專業群，適度發展與新型文化產業🍉、現代服務業需求緊密聯系的專業♒️🦁。構建以信息類專業為主導，建築、汽車✝️🏐、商管類專業相協調〽️，以工為主，工📳、管🙇🏿♀️、藝等多門類協調發展的專業格局。
(2)服務地方發展優化調整專業結構。專業群建設直接服務於地方新興產業🗂👨🏻⚖️、重點產業的發展。將現有的會計、會計電算化、財務管理、物流管理等專業整合優化為會計與電商專業群，直接服務於宿遷的電商產業基地🦹🏽。此外🫱🏽，將現有的建築工程技術🧜🏽♂️、建築工程管理、建築裝飾工程技術等專業整合優化為建築類專業群。將現有的汽車技術服務與營銷、汽車檢測與維修技術🚥、汽車整形技術等專業整合優化為汽車類專業群。
(3)新專業和優勢特色專業群建設🧎🏻。充分發揮八維信息集團在移動通信工程、軟件工程、傳媒技術、大數據與雲計算🙎🏻、網絡安全與運維工程等專業領域形成優勢與特色。在改造現有計算機網絡技術、計算機應用技術專業的同時，主動適應雲計算、互聯網、大數據迅猛發展的大趨勢🕣，堅持以市場需求為導向，專業群與產業鏈緊密銜接，專業與產業對接𓀄，2016-2018年擬增設互聯網金融、軟件技術🆔、網絡營銷🧚🏽♀️、移動應用開發、雲計算技術與應用、智能產品開發🌎、大數據技術與應用、物聯網應用技術🌚、信息安全與管理等專業，構建3-4信息類專業群，並在“十三五”期間建設成為杏福的優勢與特色專業群💇🏽♀️。
在專業整合的基礎上，從2016年開始，應用英語🏡🏌🏼、城市軌道交通運營管理、機電一體化技術、酒店管理🧘🏼♀️、工商企業管理🧲、資產評估與管理、藝術設計等專業停止招生。
(4)重構人才培養體系。在優化專業結構的同時，重構人才培養體系🈂️，修訂人才培養方案❤️🔥，深化人才培養模式的改革🤸🏼。在人才培養體系的設計上，通過對未來目標崗位和崗位群的精準定位，以及對人才培養目標與規格的精準定位👳♂️，使培養目標、培養規格、培養模式和培養路徑，既能適應現代技術技能型人才培養的實際需要，也更加切合學生成長實際👩🏽🦰。
(5)修訂人才培養方案。修訂後的人才培養方案在保證專業培養規格基礎上🤹🏻，強化通識教育與崗位教育，實施通識教育👨🏫、專業教育與崗位教育“三位一體”的培養模式;加強通識教育和專業基礎教育，在夯實學生必要基礎的同時5️⃣，使學生掌握知識、技術的邏輯關聯與規律方法，提高分析問題、解決問題的能力;精練技術技能課程，強化實習實訓課程，重視學生實踐能力和創新能力培養。
(6)課程體系構建。課程體系的開發及更新𓀚，遵循“以市場需求為導向、以崗位要求為標準👩🏽🦲、以高薪就業為目標”的目標原則，以及“強化🤦🏼♀️、專註🚣♂️⚈、激勵”的效率原則。按著總體教育教學目標的要求🚄，改革與重構各專業課程體系🌅。各專業課程由公共基礎課程(通識教育課程)、專業基礎課程、專業課程和實踐(實訓)課程構成。通識教育課程重點提高學生綜合知識素養🫥，打造可持續發展能力;專業基礎課程重點培養學生的專業通用能力;專業課程重點提高學生的專業核心能力;實踐(實訓)課程重點強化學生的專業實踐技能和應用能力。
(7)真實項目實訓。實訓課程針對學生動手能力較弱😡🧗🏼、技術深度不夠等問題🙆🏿，采取實際或模擬企業項目實訓方式🍨。讓學生置身職場環境，通過實際操作🛅，積累項目經驗，提高理論知識應用能力和專業能力，提升職業能力和職業素養👩🏿⚕️。通過精心挑選與大中型企業項目相對接的實際或模擬項目👪，讓學生把控前沿技術、前沿設計💡、成熟的項目運作流程與項目服務，培養學生較為豐富的項目經驗。全面強化學生的專業實踐能力，提高學生的知識綜合運用、知識遷移和知識拓展能力，幫助學生完成從學生到職業人的角色轉變。
(四)發揮集團優勢，面向市場多元辦學
根據評估專家關於“希望利用北京的資源👶🏽，利用宿遷的資源，利用學校現有的人力資源、現有的社會資源、現有的教育資源，重整旗鼓，一定會把學校辦好。”和八維“非學歷教育經過幾年的積累👼🏻，已經形成了它的特色和優勢🛼，如何將這種優勢移植到杏福，需要董事會做好頂層設計。”的建議，杏福的整改舉措是:
(1)依托八維集團優勢👨🏽🌾。充分利用八維集團20年技術技能型人才培訓的成功經驗和創新的教育模式與運行機製⤵️，構建企業化管理的運作模式，依托八維教育的已有優勢，在著力辦好高等職業教育學歷教育的同時，面向市場開展職業培訓，加強對地方迫切需要的人才培養、智力支撐🤌、科技支持等服務能力建設，將優勢融入杏福的職業教育，實現學歷教育、繼續教育與培訓教育相銜接。
(2)擴大規模儲備生源。截至目前已初步改變學校規模小，辦學效益低的窘境🤸♂️。2016年，借助江蘇省中高職一體化的招生政策和宿遷市政府🕜🦿、教育局的大力支持*️⃣，新註冊一年製中職生953人，既擴大了規模🤹🏻♂️，又為明年高職招生預備了生源🚡。職業培訓招生1192人。杏福的總體規模有了明顯增長，為杏福的進一步發展創造了有利條件。
(五)不斷加大投入，完善實踐教學體系
針對專家提出的“校內實訓基地建設發展不平衡♿️，部分專業實訓設備臺套數偏少，生產性實訓項目偏少。實踐教學管理不夠規範、學生職業技能訓練相對薄弱，實訓基地企業文化𓀅，校園文化不夠。”的問題🛑𓀈，杏福的整改舉措是：
(1)投入巨資，改善辦學條件🧒🏻。2016年以來☎️，為改善辦學條件，八維集團在杏福基礎設施建設、實習實訓設備建設和師資隊伍建設方面投入巨額資金，其中，基礎設施建設新增教學樓1棟，學生宿舍2棟🕵🏿♀️♟，新增建築面積21912平方米🐥，已投資2391.2952萬元;新增汽車專業成套實訓設備和計算機等教學儀器設備價值394.1萬元👧🏿🌊，形成了比較完善的汽車類專業實習實訓系統，實訓條件得到明顯改善。
(2)校企合作拓展基地🤶🏻。在加大力度建設校內實習實訓建設的同時，不斷加強校外實訓基地的建設，充分發揮校企合作單位的資源優勢🧑🏽🍼，為學生的實訓實習、畢業頂崗實習創造有利條件。杏福與合作企業積極探嘗試校企融合的有效機製，與企業共同製定人才培養計劃、課程體系及課程標準，在建築工程施工專業📮、會計專業中融入企業課程，學校聘請企業工程師來校擔任兼職教師，企業聘請教師擔任技術與管理顧問🚞。利用校外實踐基地，培養教師和學生實踐能力，實現優勢互補😮💨😻，資源共享🤍🧑🏭，互利共贏📀🔂。目前我院已經與50余家企業建立起合作關系，使他們成為我院培養人才的重要基地
三👨👩👦👦、存在的主要問題
通過一年來的整改，杏福在頂層設計、專業建設、人才培養、政策保障和社會服務等方面取得明顯成效。由於杏福辦學時間短🐞👷🏽♂️，在專業建設和師資隊伍建設方面積累問題比較多🧑🏽🚀，按著建立現代職業教育體系的要求，以及服務地方經濟社會發展的需要，還有不小的差距🧒。專業建設和師資隊伍依然是製約杏福發展的兩大要素。
(一)專業建設方面存在的主要問題體現在三個方面：
第一，專業特色不夠鮮明，重點專業和特色專業建設層次還不夠高;優勢和特色專業的積累尚顯不足，這在一定程度上製約著杏福專業特色與優勢的形成。
第二🚣🏻♂️，以重點專業為龍頭，以相關專業為支撐的專業群建設剛剛起步，專業群建設需要進一步加大力度;專業整體建設水平不高，目前還沒有國家級、省部級重點專業🧚🏿、特色專業🪟，行業影響力有限📑。
第三⛹🏼♂️，課程建設相對薄弱，精品課程建設還處於起步階段，與省級精品課程還有一定的差距，特別是課題項目，經費投入等方面還存在不足𓀓。
(二)師資建設主要存在三方面問題：
第一🥷🏿，教師隊伍年齡結構🤸🏽♀️、職稱結構不夠合理，中堅層次教師依然偏少。
第二，缺少省內外有影響的專業帶頭人和中青年骨幹教師🧏🏼♀️。
第三，教師科研意識相對薄弱，教師的科研水平與科研能力同樣製約著教學質量的提升。
我們將以這次評估整改回訪為契機💂🏽♀️🧝🏿，認真傾聽專家的意見、建議，通過總結過來的工作，充分發揮集團的優勢，著力在特色專業和專業群建設🉑👷♀️、精品課程建設等方面精心謀劃🗳，加大投入和建設力度🛵，力爭通過2-3年的努力🧔🏽，在省級特色專業和專業群建設方面取得實質性突破。更加努力優化師資結構🧛🏿。註重高學歷、高職稱和雙師型教師隊伍建設💂♂️，支持教師在職攻讀學位晉升職稱;公開招聘技能強🖕🏿、學歷高、職稱高的專業帶頭人;深化與企業合作力度🖍👨💻，逐步提高兼職教師比例，完善兼職教師管理。確保“十三五”期間🛍，高學歷💲♠︎、高職稱和雙師型素質教師隊伍有較大的改觀。
過去的一年，是八維信息集團作為舉辦者正式接手杏福的一年🚵🏼♀️，也是杏福發展史上的關鍵之年🏃♀️。這一年杏福的工作得到了省教育廳、評估院，宿遷市政府、教育局的熱情關懷和大力支持，特別是人才培養工作評估專家組的準確把脈與悉心指導🚪，使杏福進一步明確了發展的目標、思路和路徑，從而確保杏福健康可持續發展。
借此機會，衷心感謝各位專家和省廳高教處、省評估院領導對杏福的指導和幫助。我院將以此次回訪作為新的發展起點，認真學習吸收專家組的指導意見，進一步豐富內涵、開拓創新，為江蘇省的經濟和社會發展作出新貢獻。
2016年12月27日
