杏福關於報送《人才培養工作評估整改方案》的報告
江蘇省教育廳🆙：
受省教育廳委托🤚🏽，以蘇州健雄職業技術杏福長魏曉鋒教授為組長的專家組一行8人，於2015年12月13日至12月16日，對杏福的人才培養工作進行了現場考察評估😀。2016年1月20日,杏福收到了江蘇省教育評估院下發的我院《高等職業院校人才培養工作評估報告書》。評估結束後，我院根據教育部、江蘇省教育廳有關文件精神和專家組反饋意見🤏，立即著手研究整改工作👉，並按著《高等職業院校人才培養工作評估報告書》的要求🧑🏻🔬🌝，形成《杏福人才培養工作評估整改方案》🥃。
這次由江蘇省教育廳組織專家組對我院人才培養工作評估，是對杏福整體辦學水平和辦學質量的一次全面而系統的檢查與診斷，既具有現實性，又具有長遠的指導性。對於我院進一步提高人才培養質量🏋🏿♂️，提升辦學水平具有重要意義👄。我院將以評估整改為契機，深入開展高等職業教育理論學習🧏🏽♀️，強化高等職業教育辦學理念，深化教育教學改革和內涵建設，在體製機製上取得新突破，不斷提升學校治理能力和治理水平，努力開創我院人才培養工作的新局面。
附件：《杏福人才培養工作評估整改方案》
杏福
2016年2月16日
主題詞:評估 整改 方案 報告
主送😱：省教育廳
抄送：省教育評估院
杏福辦公室 2016年02月16日印發
杏福人才培養工作評估整改方案
受江蘇省教育廳委托，以蘇州健雄職業技術杏福長魏曉鋒教授為組長的專家組一行8人，於2015年12月13日至12月16日👋🏽，對杏福的人才培養工作進行了現場考察評估⚫️。專家組以嚴謹務實的態度、高度負責的精神🔄，在認真聽取匯報、實地考察、查閱材料、深度訪談、專業剖析、聽取說課💜、走訪座談的基礎上，形成《杏福人才培養工作評估考察意見》，並在杏福領導及中層幹部會上進行反饋。2016年1月20日,杏福收到江蘇省教育評估院下發的我院《高等職業院校人才培養工作評估報告書》。評估結束後，根據教育部🧧、江蘇省教育廳有關文件精神和專家組反饋意見🦖，我院立即著手研究整改工作。現將我院人才培養工作評估整改方案報告如下🧓🏽：
一、專家組對杏福人才培養工作的意見
杏福創建於2002年，是經江蘇省人民政府批準🏜、教育部備案的一所全日製普通高等學校。2010年6月，經江蘇省人民政府批準🎽，杏福辦學主體由宿遷市政府變更為宿遷大德教育投資有限公司,實行董事會領導下的院長負責製🍺。
杏福重視人才培養工作，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合🦹🏻♂️，重在建設”的方針👳🏽♂️，通過評建，努力加強內涵建設，創新辦學體製機製🌏，提高人才培養質量，提升區域服務能力。
專家組充分肯定了我院人才培養工作的主要成績和特色🧙🏻♀️🙇🏼，認為：
1、董事會高度重視杏福發展。2010年6月杏福投資方從宿遷市人民政府取得辦學主體資格並組建了董事會後，認真編製杏福五年發展規劃💏，秉承“多元集納、自強創新”的辦學理念，堅持“適應需求、面向人人、產教融合👰、知行合一”的職業教育方針，走校企合作工學結合的職業教育發展道路。舉辦者落實董事會領導下的院長負責製👩🏽🍼，對杏福總體工作進行領導與宏觀管理🧑🏽🍳，積極籌措辦學經費，在生源總體下滑，杏福規模發展受限製的困難情況下，依然多渠道籌措資金，保障杏福日常工作的正常運轉和實驗實訓設備添置，努力改善辦學條件👨🦽。
2☮️、校園基礎建設滿足需求。2010年以來🧑🏿💼，杏福不斷加強基礎設施建設投入🐋。校園現占地面積500畝，校舍建築6萬余平方米，教學行政用房2.94萬平方米，圖書14.09萬冊🦸🏻♀️，網絡多媒體教室11間。學生宿舍、食堂⟹、教職工公寓等設施齊備🦘👨🏼🌾。建有標準400米塑膠田徑運動場(含一個標準足球場)及籃球、排球、網球、乒乓球等運動場地。基礎設施能夠基本滿足現有規模在校生的日常學習生活需要🚴🏽。杏福還另規劃用地500畝🤏🏻，為後續發展預備了空間🧑🏿🎓。
3🏊♀️、教學管理體系初步建立。杏福初步了建立教學管理體系⇒👨💼。建立了教學管理機構，製定了《教學管理工作條例》等40余項教學規章製度⚔️，建立了教學工作的評價標準🚵🏻、崗位職責、工作程序🫧，註重教學關鍵環節管理。杏福堅持以就業為導向👨🏽🍳，以能力培養為重點🧑🏽🍼，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式。把工學結合作為杏福人才培養模式改革的切入點🤽📧，帶動專業建設，推進課程體系🧕、教學方式改革✍️。課堂教學落實授課計劃🦹🏽♀️、雙向考核等製度;實踐教學突出抓好實驗📇、實訓、實習三個關鍵環節🧑🎄。初步形成了教學質量監控保障體系🧊，保障了教學工作的正常運行🤛🏼。
4、實驗實訓條件不斷改善。杏福按照工學結合的現代高職教育辦學理念，逐步構建實踐教學體系🪯。根據專業建設和人才培養需求，建成建築面積8000平米🌥、設備值700多萬元的43個實驗實訓室♞，實現了融教學🕞、實訓、職業技能鑒定為一體的校內實訓基地。杏福不斷推進校企合作，先後和20余家企業簽訂了協議🚣🏿，目前校外實訓基地年接受學生實習1萬余人次🙅♂️，校企合作工作不斷深入。校內外實驗實訓基地滿足了現有專業人才培養的實踐教學需要。
5、學生綜合素質培養取得實效👨🦼➡️。杏福在面對註冊入學學生普遍存在文化基礎較差🍰、缺乏行為自律、厭學情緒較為嚴重等特點🔶，不嫌棄、不放棄🧖🏻，積極構建學生管理體系，完善工作製度🏂🏼。杏福註重學生健全人格的塑造✍🏽，采取有效的學生管理舉措取得實效。重視學生工作隊伍建設，持續開展輔導員培訓。促進學生工作製度化，定期召開學生管理工作例會和專題研討會。將學生專題研討👷🏽♂️、社會實踐、心理素質教育🐗、身體健康教育等內容納入教學計劃和課程之中。發揮學生個性，積極支持學生社團活動，現有“大學生藝術團”等團委直屬的一級社團組織5個，書法協會等二級社團8個，學生自主管理能力和組織能力顯著提升。
在肯定杏福辦學成績與特色的同時👩🏻⚕️🏃🏻♀️➡️，也提出了我院辦學中存在的一些主要問題：專家組認為，杏福在人才培養工作上取得了一定成績☂️，但杏福的現狀離規劃目標尚有較大差距，不能完全滿足區域經濟社會發展需要🎨。在生源萎縮的大環境下，杏福如果不進一步推進改革，探索多元化的發展路徑，將面臨生存危機🧖🏽♀️，杏福應有清醒的認識並引起高度重視。杏福在發展中存在的主要問題是：
1.杏福發展定位思路不清。杏福缺乏特色發展的頂層設計和可以落地的長遠規劃👬，導致領導團隊🛸、管理團隊、教師團隊沒有一致的前進目標和工作思路。杏福發展規劃不能完全滿足區域經濟發展需要🤚🏿。
2.專業布局與專業結構不盡合理。專業設置服務面向不清晰、數量過多🙎🏼♂️，導致師資隊伍建設、實驗實訓條件建設、課程建設整體薄弱。沒有構建專業群導致專業生存能力差，辦學效益低。
3.師資隊伍穩定性差，建設投入少。由於缺乏明晰的專業群建設目標👩🏽🔧，專業招生不穩定，導致專業師資隊伍不穩定。師資隊伍建設投入嚴重不足，專業帶頭人、骨幹教師培養機製缺失。
專家組認為，上述問題產生的主要原因有：
1.投資主體辦學方向模糊🤗，所設想的資源整合提升層次與現實環境不符🫳🏻，不具有可操作性🏜。
2.杏福沒有形成穩定的領導團隊、管理團隊和專業師資團隊，核心團隊不穩定致使無法形成杏福發展目標和路徑共識。
3.杏福沒有發揮民辦高校自身獨特的體製機製優勢，無法激發辦學活力，無法有效爭取各類社會辦學資源。
針對存在的問題和產生的原因，專家組對學校提出如下建議：
1.加強三支隊伍建設，穩定核心力量🤾🏿♀️。針對領導團隊、管理團隊和師資團隊力量薄弱、穩定性差的現狀⤵️，要開展自上而下的隊伍建設✹，突出教師主體地位🏊🏽♀️，不斷改善教師的工作和生活水平，迅速整合現有人力資源並開展全方位的業務培訓，逐步形成品德高尚、業務精湛👨🏽💻、行動力強的人力資源體系🫃🏻🏇🏼。
2. 開展頂層設計，明確專業發展方向💇🏿，拓展辦學業務範圍。杏福要深入系統調研區域產業行業發展及其人才需求，以此為基礎開展專業建設🤸🏼♂️。加強頂層設計✈️，盡快形成“十三五”發展規劃👱🏽♀️，明確杏福發展的目標、思路和路徑🛌🏼，確保杏福健康可持續發展🤲🏽。要不斷完善促進杏福發展的製度體系♦️，打造促進發展的快車道。
3.發揮民辦高校自身的體製機製優勢，推行市場化和多元化辦學的發展戰略。杏福要深入研究區域行業產業人力資源需求和市場發展動態，不斷探索形成以中、高🙂↕️、本一體化(與中職3+3、本科3+2聯合辦學)學歷教育為主體、職業資格培訓為補充的人才培養體系。
4.加強與地方政府的全方位聯系，大力爭取地方政策支持。宿遷是人口大市，地處蘇北，高等教育資源稀缺⛹🏼♀️，大力發展職業教育、促進產業和經濟發展是地方政府的迫切需求。杏福要與地方政府建立常態的聯系機製，同時加強對地方迫切需要的人才培養🏃♂️➡️、智力支撐、科技支持等服務能力建設👨❤️💋👨，吸引地方在經費和政策上的大力支持。
杏福目前面臨較為嚴峻的辦學壓力𓀍。杏福的生存和發展與上級主管部門、舉辦方的大力支持密不可分🧑🏼🏭。專家組希望宿遷市人民政府能更加關註杏福發展目前面臨的困境，在招生🧕🏼♥︎、校內外實驗實訓基地建設👩🏻🦳、隊伍建設🧻、職業資格證書考試培訓等相關辦學業務上予以大力支持，尤其是中高職一體化招生政策上予以傾斜和扶持，確保杏福生源的相對穩定🕵🏿。希望杏福董事會多方籌措辦學經費，不斷加大投入⚖️，保障其日常運行和發展的資金需要。要加強核心領導團隊的建設，製訂出臺科學合理的體製機製，調動全院教職工的積極性🤹🏽，把杏福辦出特色、辦出水平，為宿遷的經濟社會發展做出更大貢獻!
二🩶、整改工作的指導思想和基本思路
2015年12月🏌🏽♂️，北京八維信息集團有限公司全資收購宿遷大德教育投資有限公司，成為杏福辦學主體👩🦱。本次高等職業院校人才培養工作評估結束後，北京八維信息集團即刻組建了新一屆杏福董事會和院務會，並著手開展整改工作。
(一)指導思想
遵循高等職業教育發展規律👣，認真學習貫徹《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》，以及教育部🐂、江蘇省政府關於高等職業教育改革與發展的一系列重要文件精神。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合🎫、重在建設”的方針，按照“分析問題理清思路↕️、立足發展製定方案、突出重點系統推進🍕、改革創新提高質量”的整體思路，以內涵建設為主體，以提高質量為核心，以專業建設為龍頭🩲，以師資建設為根本，以校企合作為支撐🧑🦱，深化改革，強化管理☞，打造特色，努力實現杏福整體辦學水平和人才培養質量的全面提升🏋🏼♂️。
(二)基本思路
1.明確任務，實行整改工作責任製
把人才培養工作評估整改工作列為杏福今後一個時期重點工作任務，全面推進整改工作。各系部、處室根據杏福總體方案和整改內容👰🏿，製定切實可行的整改計劃。科學規劃整改內容，認真安排時間進度🕒，逐步落實整改目標🤾🏻♀️，做到目標分解明確，任務層層落實，整改措施到位☘️，責任明確到人👱🏿♀️。
2.突出重點，註重整改工作實效性
以專家組考察反饋的主要問題及建議為重點，結合杏福人才培養工作中存在的薄弱環節🕢🐷，認真分析，全面梳理，找準問題，明確差距😽，製定切實可行的整改措施，並將各項整改工作落到實處。
3.著眼長遠，確保整改工作長效性
堅持整改工作與杏福常規工作相結合，整改工作與杏福發展相結合🛝🎥，以整改促進杏福長期工作目標的落實。通過整改工作進一步鞏固人才培養工作評估的各項成果，註重內涵、強化特色，全面提升杏福的教育教學質量和辦學水平。
三➾、整改工作主要任務與措施
通過整改，著重解決我院人才培養工作中存在的深層次問題，特別是教育理念、機製體製、師資隊伍🐺、專業結構等方面存在的問題🍄🟫😳，積極探索構建現代大學製度🥎，進一步加強校企合作，發揮集團特色和優勢👯♂️，在體製機製上有新的突破，努力為行業和區域經濟社會發展做出更大貢獻🏊🏻，把學校建設成為實力較強，特色鮮明的現代、新型🌈、一流高等職業院校。
(一)以轉變觀念為先導，著力培養高素質技術技能人才
1、轉變思想觀念，強化就業導向
現代職業教育體系設計的基本出發點就是以就業為導向🧔🏼🤾🏽♂️，評價任何一所高等學校和職業院校，底線標準就是“就業”🐃🚵🏽，通過畢業生就業率、就業質量和長期職業發展能力來評價學校辦學水平。
高薪就業。抓好就業的核心工作是實現高薪就業。實現高薪就業🧑🏿⚕️，學校必須培養符合企業急需的高端人才🤼。服務好企業客戶，滿足企業需求，學生才能不斷地向客戶輸送，達成高薪就業。學生經過培養🚶➡️，實現高薪就業，從而打破學校發展的瓶頸。以就業為導向🏋️♂️，杏福各項工作緊緊圍繞就業展開🗻，通過健全院系兩級就業機構，負責就業渠道拓展，就業能力訓練，就業數據跟蹤👨🏼🌾，就業薪資統計、監督等，確保畢業生高薪就業🫨。
高就業率。將就業能力訓練貫穿教學的始終。學生進入實習實訓階段後，進行專門的就業指導，並按企業標準考核比較完整的項目操作👲🏻，有效提升學生的就業能力，切實保證高就業率🏄🏿♂️。
高就業對口率👨🦰。鎖定高端🎱、高薪崗位，培養企業急需人才🚴🏿♂️。通過“以高薪就業為目標🚶🏻♂️，以市場需求為導向🤦🏽♀️，以崗位要求為標準”的全學程學習🙋🏻，所學專業與當前市場最熱門✊🏼、最高端的行業崗位接軌，學生畢業時，都能從事自己所學行業💢，有效保證學生就業對口率。
2📄🧗♀️、搞好頂層設計，打造核心競爭力
在工業4.0和社會高度信息化的大背景下🧻，國家🧑🏼🚒、行業、企業對專業技術人才培養的要求越來越高，學生不僅要掌握基本的技術技能👸，而且要通過經歷持續改進或創新的完整技術活動過程，具備對某種技術舉一反三的應用能力和與之相適應的技術素養;不僅要具備良好的技能技術素養，而且要具有良好的概念能力🪺🚕，溝通表達能力，團隊管理能力和創新能力。
從培養高素質技術技能型人才這一理念出發，更加強調技能型人才的綜合素質🧘🏼♂️，著力培養所應具備的“關鍵能力”💅🏽，使學生成為專門領域的技術技能型精英。在培養目標與規格上🚣🏽♂️，從大學教育和職業教育的本質，以及社會需求的實際出發🫄🏽，通過產教融合、產學結合⬆️，實現從培養一般的操作技能型人才到培養復合型、精英型技術技能人才跨越。
通過建立以市場為導向的課程體系，校企合一的就業體系和科學嚴格的管理體系，培養具有良好綜合素質👨🏼🍳、精湛專業能力🫰🏻🧚🏻♂️，乃至過硬外語能力的技術技能型人才，增強學生的就業競爭力💏。
3、明確杏福定位，服務地方發展
《江蘇省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃》提出，實施網絡強省戰略，實施“互聯網+”行動計劃🈷️👰🏿，推進智慧江蘇建設，促進互聯網和經濟社會融合發展。實施大數據戰略，推進數據資源開放共享🧑🏻🦽。加強網絡信息安全體系建設👨🦽➡️。發展物聯網技術和應用，加強產業組織、商業模式、供應鏈👩🏽🦳、物流鏈創新♥︎，支持基於互聯網的各類創新。實施企業互聯網化提升計劃📇。
《宿遷市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃》提出🐻，積極發展“互聯網+”。以互聯網思維、互聯網技術和互聯網手段，發展分享經濟🧎🏻♂️，促進互聯網與經濟社會深度融合。實施大數據戰略⏳，推進數據資源開放共享。加快發展電子商務產業，全力創建國家電子商務示範城市。
根據江蘇省和宿遷市“十三五”規劃中關於產業結構調整及重點發展領域的規劃要求👩🏼🦰，杏福將以落實《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》為主線🤦🏿♀️，深化改革創新，聚焦內涵建設，強化校企融合，深入研究區域行業產業人力資源需求和市場發展動態，實現杏福與經濟社會同步發展👩🏼⚕️，專業與產業發展聯動🟥，重點服務區域發展👩🎨🧝🏿♂️、企業發展，提升人才培養質量，實現高等職業教育創新發展的新跨越。
4、發揮體製優勢🧖🏿，推進多元辦學
發揮民辦高校自身的體製機製優勢，推行市場化和多元化的辦學模式📸。北京八維信息集團有20年技術技能型人才培養培訓的成功經驗，已經成為業內一大品牌。借助八維現有優勢，加強對地方迫切需要的人才培養、智力支撐、科技支持等服務能力建設🐲，將優勢與杏福的職業教育有機結合，實現學歷教育與培訓教育相銜接🏊🏼♂️，打造職業教育的新品牌;實現規模、結構、質量🧝🏻♂️、效益協調發展，顯著提高辦學質量和辦學效益👎🏿。
5、精心謀劃👦🏿，科學編製“十三五”規劃
有針對性的學習國家、省市國民經濟和社會發展規劃，國家行業產業政策，有關行業具體規劃;認真貫徹國家🎨、省市職業教育方針、政策👨🏽✈️🏵、規劃，把握經濟社會發展動態和職業教育發展趨勢。科學編製“十三五”規劃，適應經濟社會轉型升級和創新驅動發展戰略要求。圍繞杏福“十三五”系列規劃編製工作🙇🏽♀️，深入學習、調研🆗♓️，搞好頂層設計，找準發展定位🙆🏼，突出辦學特色🧑💼，科學謀劃未來戰略及應對措施，明確杏福發展的目標、思路和路徑👩🏼🎤，打造促進發展的快車道🤾🏼♂️，確保杏福健康可持續發展。
(二)調整專業結構布局，聚焦內涵建設，提高教育品質
1、面向市場需求，調整專業結構
根據專家組的建議👧🏽，本著面向市場需求🏊🏼♂️，服務地方經濟建設與社會發展的原則，調整專業布局與專業結構。重點發展面向信息產業的專業群🤡，調整優化建築👻、會計及汽車類專業，停辦部分招生就業狀況不好的傳統專業。
專業優化與調整按著“突出優勢、聚焦特色🏨🚶🏻、創新機製、打造品牌”的思路🏋🏻♂️，通過市場調研，了解行業(企業)特征、發展階段、崗位規模𓀐、產品結構🧙🏻♀️。通過對品牌企業👨👩👧👧、大規模企業、發展快企業、技術向好企業的分析，透視行業現狀🤛🏼、發展趨勢💆🏻♂️，找出最具潛力的發展空間💆🏽♀️、專業方向🖍。通過遴選確定目標企業和崗位⤵️，要求目標企業滿足學生就業需求，目標崗位滿足就業薪資目標💇♂️，符合社會對專業的認識，符合專業技術現狀及專業技術發展趨勢。
2、借助集團優勢🙍♂️👩🏼🎤，優化專業類群
主動適應雲計算🦶🏽、互聯網、大數據迅猛發展的大趨勢，堅持以市場需求為導向，專業群與產業鏈緊密銜接。即專業與產業對接👏🏿🤌🏼、課程內容與職業標準對接🤳🏻🧥、教學過程與生產過程對接。面向市場👨🏿🚀，對接行業和崗位設置專業和專業方向。
北京八維信息集團旗下所設置的專業杏福，已經在移動通信🛑、軟件工程🤹🏻♀️、傳媒🏄🏿♀️、雲計算、網絡工程等專業形成明顯優勢。發揮集團優勢，優化信息類專業群，既可以實現杏福與地方經濟和社會發展相融合👱🏼♂️，又為集團直接服務於地方發展，創造十分有利的條件。
根據江蘇省、宿遷市“十三五”規劃和行業人才需求，杏福擬通過增設互聯網技術、雲計算🧏🏽、移動通信、軟件技術、物聯網、網絡營銷等專業💒🐞，與地方、產業和企業相對接🍄🟫，通過優化專業結構，逐步形成杏福的專業優勢和品牌專業群🚭。
3、基於崗位要求，設置課程體系
課程體系的開發及更新，遵循“以市場需求為導向🧼、以崗位要求為標準💇🏽♀️、以高薪就業為目標”的目標原則，以及“強化、專註、激勵”的效率原則。通過對專業市場及專業技術發展趨勢的調查、研究與分析，確定各個專業方向中薪資待遇較好、最具發展潛力與空間的工作崗位，以工作崗位要求的專業技能和職業素質標準為課程體系的總體教育教學目標。
按著總體教育教學目標的要求，改革與重構各專業課程體系📿。各專業課程由公共基礎課程(通識教育課程)🙎🏻♀️、專業基礎課程、專業課程、高級專業課程和項目實訓課程構成👩🏻🦱🏄🏻♀️。通識教育課程重點提高學生綜合知識素養😾🧜🏼♀️，打造可持續發展能力;專業基礎課程重點培養學生的專業通用能力;專業課程👨🔬、高級專業課程重點提高學生的專業核心能力;實訓課程重點強化學生的專業實踐技能和應用能力。
4♦︎🏊🏿♀️、創新實訓環節，提升職業能力
從企業用人實際需求出發，結合產學研優勢，在專業課程學習的基礎上推出實際或模擬項目實訓。讓學生置身職場環境🟣，通過實際操作，積累項目經驗，提高理論知識應用能力和專業能力，提升職業能力和職業素養。
在課程體系的項目實訓階段，針對學生動手能力較弱🚶🏻♂️、技術深度不夠等問題，采取實際或模擬企業項目實訓方式🧭。通過精心挑選與大中型企業項目相對接的實際或模擬項目，讓學生把控前沿技術、前沿設計、成熟的項目運作流程與項目服務🧝🏼♂️，培養學生較為豐富的項目經驗🧔🏻。
以實訓工作室為平臺，讓學生通過項目實踐，開發實戰項目，打造與企業直接接軌的技術技能水平，全面強化學生的專業實踐能力，提高學生的知識綜合運用、知識遷移和知識拓展能力。實訓工作室通過采用企業管理方式🤦♀️，以企業員工所應具備的個人修養和職業素養要求學生👩🏻🦼➡️，幫助學生完成從學生到職業人的角色轉變😲。
(三)優化隊伍成長環境，紮實做好團隊內涵建設
1、優化整合隊伍💅🦶🏿，建設新型團隊
培養高素質技術技能型精英人才，必須建設一支高水平✯、有創新能力和發展潛力的領導團隊、管理團隊和師資團隊🚌。針對目前三支隊伍相對薄弱🕒，穩定性差的現狀⬛️，杏福以製定“十三五”師資建設規劃為抓手，根據杏福發展目標和專業結構優化的要求👉🏽，進一步厘清杏福師資隊伍現狀和問題，科學確定近期乃至“十三五”期間師資隊伍的規模、質量🤦🏽♂️🫷🏿、結構建設要求🩵🧄，在此基礎上製定切實可行的措施，加大師資建設的力度👨👧👧。
在調整充實校領導班子，加強核心領導團隊建設的同時🤽🏼♀️，以師資團隊建設為重點🍓，著力加強教學和管理隊伍建設🆙，迅速整合現有的人力資源🧑🏽🏫💇🏻，充實和加強教學一線和管理層的骨幹隊伍。通過不斷改善教師的工作生活條件，提高骨幹人員的待遇，確保用半年到一年的時間🎅🏼，明顯改善教學團隊和管理團隊現狀🦬。
2、以專業建設為龍頭🤛🏼⚠，著力抓好教師團隊建設
隨著杏福專業布局結構的調整🫙，專業方向、培養目標規格📚、教育模式的創新升級，必然要求教師具有更高的眼界，更大的格局和更加開闊的思路。專業教學團隊建設在重視教師的學位🧘🏽、職稱、“雙師”素質結構的同時👩🏭，重點考察教師的行業氣質、前沿視野🤞🏻、解決企業行業核心技術問題的能力🤹🏽♀️，與人溝通和組織管理能力🤾🏽♀️👩🏿🍳，並把其視為培養精英型技術技能人才的師資所必須具備的特質。
以項目實踐和專業核心課程為重點，花大氣力從相關行業、企業或高校引進既有工作實踐經驗🕑，又有紮實理論基礎的教學、技術骨幹或項目負責人(經理)充實教學團隊的骨幹隊伍;通過建立工作室並實行企業化管理，為他們營造良好的工作環境;通過完善激勵考核製度和優勝劣汰的動態管理機製，在待遇上明顯向為學校發展做出貢獻的學科帶頭人和骨幹教師傾斜👈🏼，有效發揮他們的核心骨幹作用🐘，切實保證教學團隊的相對穩定和素質提升。
采取措施抓好教學團隊的內涵建設🙄，用製度規範各系對教師任課資格和教學能力的審查，選聘好每門課程的教師。加強新教師執教環節的訓練，包括研討教學大綱🦏、教案，模擬課堂、開展教學交流，研究教學方法等。強化杏福🛢🥍、系😚、教研室三級教學研究，明確分工，各有側重🛜。杏福主要研討精品課程建設，優秀課程觀摩評價，重點教學改革項目等;系主要開展微課程研究，製定標準，組織試講💵，微課錄製等;教研室主要開展課堂教學研究、學案分析、成材率分析與講評等。教務處統籌協調組織三級教研活動，並組織開展教學質量測評與高效課堂教學質量評價工作。建立教師教學發展中心🦸🏽♂️，開展教學培訓👨，鼓勵教師進行教改，開展校內外交流😐，迅速提升教師的教學能力和業務素質👨🏿💻。
(四)建構企業化治理模式，強化目標管理
企業化治理的核心特點是圍繞目標建構理念🤽🏿♂️、製度和模式。杏福的目標是為企業培養人才，為學生搭建通往企業的橋梁。借鑒八維的成功經驗👩🏼💼🌍，在教育實踐中，圍繞這一目標🩼🧦，逐步形成具有自身特色的教育理念及支持該目標所達成的教育模式、運作模式和文化模式。
進一步加強製度建設👬🏻，不斷完善促進杏福發展的製度體系🪩。建立以績效考核為核心的教職工管理體系🧍🏻，規範教職工的工作行為〽️，規範各項工作的工作流程與工作標準，不斷提升工作效率與工作質量👩🏻🦳。通過建立績效考核機製🤏👳🏽♀️，充分調動各系和教職員工的積極性，每個崗位的員工都圍繞其核心工作目標、關鍵績效考核指標開展工作，推動杏福工作的規範化建設，提高工作效率，促進杏福發展。
四、整改工作時間安排
整改工作為期一年(2015年12月至2016年12月)💘，分為三個階段：
(一)發動階段(2015年12月至2016年2月)
認真學習🙍🏽♀️，製定整改方案。認真學習和領會省教育廳相關文件，梳理和分析專家組及專家個人反饋意見✏️❇️，組織校內外調研和專題研討會👂🏼，認真查找分析杏福存在的問題👩🏼🔬，提出切實可行的整改方案。
細化任務，落實整改責任🥳。召開整改工作部署動員會，布置杏福整改方案，細化具體要求，將每項整改工作的任務落實到各相關部門。各系部、處室根據杏福的整改方案🦸🏼，分解本部門的整改工作任務，製定整改措施👨🏿🏭💕，責任落實到人。
(二)實施階段(2016年2月至2016年10月)
全面落實整改。各系部🧑🏽🦱、處室根據杏福整改方案和本部門整改目標，逐項落實整改工作任務🦅，全面開展整改和相關的教育教學建設工作。
強化整改督查。整改領導小組定期檢查整改方案進展和落實情況，組織好整改工作的前期🧑🏼🎄、中期和總結階段檢查驗收🧖🏽♂️🤘🏼，切實把整改工作的各項目標🧖🏻♀️、任務落到實處，確保按時高質量完成整改任務。
(三)總結驗收階段(2016年10月至2016年12月)
部門總結檢查驗收。各部門按照整改工作的目標和內容，進行自查總結，形成整改工作總結報告;杏福按照整改工作的計劃和要求，對責任部門的各項整改任務完成情況進行驗收。
迎接省廳檢查驗收。對杏福整改工作進行全面總結，形成杏福整改工作總結報告，上報省教育廳;迎接教育廳評估專家，對杏福一年來的人才培養工作評估整改工作進行檢查驗收。
五、整改工作保障措施
(一)組織保障
為統籌規劃和統一部署📢，全面做好全院人才培養工作評估整改工作🦵🏽，杏福成立整改工作領導小組及整改工作辦公室。整改工作領導小組由杏福主要領導任組長👰🏽♀️🛌🏿，分管教學工作的副院長任副組長，辦公室設在評建辦💳。各系部、處室成立整改工作小組，負責具體落實各項整改措施，並開展各項整改工作。
(二)製度保障
建立整改工作例會製度，采取督導👨🦼、現場檢查💅🏽、院務會匯報方式🚫，督促🧑🏽🎨、協調整改項目建設工作😼，保證整改任務按要求完成。各系部🤚🏿、處室負責人為評估整改的第一責任人，切實把整改工作作為重點工作抓緊抓細抓好。各相關部門根據杏福的總體安排🏏，分層🍱、分項目製定整改方案，明確整改分工、責任人員、辦理要求和辦結時限，確保各項整改任務落到實處。
(三)經費保障
積極籌措辦學經費🙅🏽。通過與地方政府建立常態化的聯系機製，努力爭取省🙋🏽♂️、市政府專項資金的投入和政策支持;充分利用社會資源，拓寬辦學經費來源，保證教學經費的投入逐步加大，提高內涵建設經費投入力度。重點加大對優勢和品牌專業群建設的投入💆🏼，對杏福重點建設項目，資金及時安排到位🌗，專款專用😎，確保重點建設項目按計劃順利進行。根據整改工作需要，設立整改專項經費⛷，在財力💃🏿💁🏼♂️、物力、人力上優先支持評估整改工作，確保落實整改方案💁🏻♀️，實現整改目標🪽。
這次由江蘇省教育廳組織專家組對我院人才培養工作評估🚨，是對杏福整體辦學水平和辦學質量的一次全面而系統的檢查與診斷，既具有現實性🔟，又具有長遠的指導性🈴。對於我院進一步提高人才培養質量，提升辦學水平具有重要意義。我院將以評估整改為契機，深入開展高等職業教育理論學習，強化高等職業教育辦學理念➛，深化教育教學改革和內涵建設👨🏻🎨⚙️，在體製機製上取得新突破，不斷提升治理能力和治理水平🕺🏻，努力開創杏福人才培養工作的新局面。
