為了全面貫徹落實國家高等職業教育的方針、政策，加強教學質量監控與指導，保證教學過程各個環節規範進行並達到相應的質量標準👨🍼，充分發揮教學督導在教學質量監控過程中的作用，營造良好的育人環境📚，不斷提高教育教學質量👃，結合學校實際，特製訂本製度。
一、教學督導機構
學校設立教學督導與評價專家委員會和教學督導室，對學校教學活動和教學質量進行全面檢查與督導🐊，並提出咨詢意見和建議🐼🌒。教學督導室既是學校教學督導與評價專家委員會的常設機構☺️🤛🏼，也是學校獨立設置的職能部門👶🏿🪳。
教學督導與評價專家委員會成員按其所隸屬的系部👍🏼📘，組成該系部教學督導與評價專家組，接受該系部領導。
學校設立學生教育教學信息員聯系會🧙🏻♂️，各系部設立分會🫒。學生教育教學信息員聯系會是學生檢測教學質量的群眾性組織。
二🕛、教學督導與評價專家任職資格
（一）熱愛教育事業🈷️，熟悉國家的教育方針👍🏼、政策法規，有較高的政策水平；
（二）具有副高及以上任職資格（雙師型教師可適當放寬條件）🏂，長期從事高等學校教學或教學管理工作，教學經驗豐富，學識淵博；
（三）工作認真負責👐🏽，作風正派🤛，辦事公正📮，為人師表；既能堅持原則又註意工作方式和實效；
（四）有較強的組織紀律性和協作精神👨🏻🚒，任勞任怨，身體健康🐦⬛。
三👂🏿、教學督導工作的內容和方式
（一）教學督導工作主要通過聽課📓、巡察🪐、查閱教學資料、召開座談會🙎♂️、問卷調查、個別訪談🙄、與學生溝通🤦🏼♀️，對學生的能力水平進行測試和專業剖析等多種方式，廣泛搜集教學信息𓀗，把握教學運行動態，及時提出改進意見和建議。
（二）依據學校有關規定，對教學管理、教學過程、教學秩序進行檢查➝、督促、指導和評價，對教學相關信息進行收集🧟♀️、分類、匯總、反饋和歸檔。
（三）調查了解學校教學管理規章製度和教學改革措施的執行情況🐃，取得的成效及存在的問題，為規範教學管理🤷、修訂教學文件提供建議和咨詢。
（四）檢查教學紀律🧑🏼🎤，維護正常教學秩序。了解教師按時上下課、調課🙃、停課情況；檢查學生課堂紀律、考試紀律👼🏽、到課情況👩🏽🎓；巡察教學和學生管理人員的工作紀律🧑🏿🔧🤵🏼、履行職責情況等。
（五）通過巡查🕤、隨堂聽課（包括實驗、實訓🏄🏽♂️、實習課）🕧，抽查教師教案、授課計劃🙎🏼、教學大綱、教材🔑，檢查學生作業、實驗實習報告、試卷💇🪰，以及其他教學文件和資料。實施教學過程監控👲🏼，以達到改進教學工作的目的，確保教學任務的完成和教學質量的提高。
（六）對影響學校建設發展🧝🏼♀️、教學改革及人才培養質量等方面存在的突出問題開展專項調查研究。
（七）督促各級教學單位加強教學基本建設，註重對年輕教師教學能力的培養，收集和推廣教學改革的成功經驗和成果，向學校推薦教學質量優秀的教師和先進教育工作者。
（八）參加專業（課程）建設🐤、教學成果、精品課程的評審和優秀教師🚅👻、教學名師👪🏊🏿♀️、教學團隊的遴選和推薦工作，對相關教師和課程提出評價意見🚀。
（九）完成學校安排的與教學質量、人才培養工作相關的其他督導與評價事項。
（十）指導學生教育教學信息員聯系會的工作，師生協作努力，既從面上全面鋪開，又有重點地進行專家檢測診斷，共同完成對教學質量的監控工作。
四、教學督導室職責
（一）認真學習研究教學評估理論及國家對高等職業教學的方針、政策和實施辦法，將教學督導室工作有效地組織引導到全面提高教學質量的軌道上來。
（二）對學校教育發展規劃👴🪳、學科專業建設⟹、課程建設、教學改革和教學管理等事項提出咨詢和建議；對學校人才培養模式和人才培養計劃進行分析研究和評估🙍🏿♀️。
（三）對教學工作進行檢查與指導。檢查🧑🧑🧒、了解各個系部、各專業教學環節中有關教學內容、教學方法、教學效果及教風🚣🏻♀️、學風等方面的情況，以及學生的反映（包括備課🧗🏻、上課🐣、作業批改、考試、實驗和實訓課等實施情況），對在各教學環節中發現的問題，及時向教學主管部門反映🖐🏻，並提出建議和改進意見。
（四）調查、了解師生對教學管理等方面的意見、建議和要求🔟🌿，並以書面報告的形式對教師的教學進行評議，及時與各教研室和相關專業教師溝通。包括了解課程建設🧑🏼🍼、師資隊伍建設和教材建設情況👨🏼💻🧑🏻🦯；
協助審議各專業教學計劃✷🧿、教學大綱，檢查教學計劃執行情況🚋； 參與專業評估和課程評估工作🖐🏼；參與教學改革項目的調研、論證及項目實施情況的檢查評估🤹🏿；參加課堂、考場巡查工作；開展有關教學的專題調查與研究🀄️； 每學期結束前向學校遞交書面工作總結及改進教學工作的建議。
（五）結合教學進度，安排好督導室工作計劃👩🦯。註重教學一線的調查研究和常規檢查，準確把握教學運行動態，及時了解學校教學改革♦️🤚🏽、教學管理、發展建設過程中取得的成績和存在問題，為學校領導決策和改進工作提供依據🎉📂。
（六）與系部密切合作🖖🏿🧂，充分調動學生信息員參與教學管理的積極性🧑🏿🎄，加強對學生信息員聯系會的業務指導👨👩👦，合理發揮學生在教學質量評價和保障中的主體作用。
（七）加強交流與溝通🐅，取得相關職能處室👩🔧、教學部門和廣大師生的理解與支持。圍繞學校教學中心工作組織開展教學檢查、督導與評價業務，使教學督導工作與學校的教學行政管理有機結合，不斷提高教學督導工作的時效性🤜🏼🙇🏼、針對性☁️。
（八）負責相關教學信息的收集、整理、落實、反饋和歸檔工作；編印《教學督導通訊》和相關調研報告🪳，及時向有關領導和部門通報督導信息，促進學校教學信息服務與管理⛹🏽♀️。
（九）督促落實教學督導與評價專家委員會決議和《教學督導與評價專家委員會工作條例》規定的各項職能。
（十）結合工作實際，承擔相關課題研究，探索民辦高校教學督導與評價工作的規律，建立和完善教學督導的長效機製🍃。
（十一）積極完成學校主管領導交辦的與教學督導與評價、人才培養工作相關的其他事項。
（十二）做好督導工作日誌，每月向主管院長遞交一份詳實的教學督導報告，每學期末向院務會遞交一份督導工作總結。
五✪、相關規定
（一）教學督導機構成員要認真學習和研究國家關於高等職業教育教學改革的新思想、新觀點，高等職業教育人才培養方面的新要求👩🦼➡️，以及現行的方針🍺、政策，深入了解本校人才培養目標🔭🤿、教學改革思路和實施辦法，熟悉各主要教學環節的質量標準和評價標準👨🍳，履行教學督導相關職責，認真做好教學督導工作🍐。
（二）教學督導機構成員持證上崗，可隨機進入教室👩、實訓場所聽課、考察教學運行情況。
（三）教學督導人員向教學管理人員🧑🧑🧒🧒、任課教師和學生現場調查或個別訪談時🙏🏿，職能處室、教學單位和個人應積極配合。
（四）教學督導人員督查教學工作過程中🧑🧒🧒，相關職能處室、教學單位和個人應為教學督導查閱教學文件、檔案或資料等提供方便𓀛。
（五）學校和系部召開教學工作會議或組織教學評價活動，應主動邀請相關教學督導人員參加。
（六）職能處室、教學單位和個人應積極配合教學督導機構組織召開的相關座談會🎣、開展問卷調查及教學狀態測試等診斷活動。
教學督導與評價專家委員會工作條例
為完善教學質量監控體系🤛🏽，提高人才培養水平，設立杏福教學督導與評價專家委員會（以下簡稱“專家委員會”）。
一🔛👺、組織形式
（一）專家委員會是我校教學質量監控體系的重要組成部分，其成員根據任職條件由各系部推薦，院長聘任，每屆任期一年。委員會設主任1名、副主任1名💩，分別由主管院長、教學督導室主任兼任🥣。委員會的常設辦事機構為教學督導室🤱。
（二）專家委員會成員按其所隸屬的系部，組成本系部的教學督導組😢。督導組可結合本系部特點，研究實施對所屬專業教學工作進行督導與評價🧠，並接受本系部的領導。
二🔓🛖、職責範圍
（一）有計劃地對各教學環節進行檢查🎑👩🏫、巡視，協助院長實現對教學質量的監控與評價📅。
（二）對學校教學工作、師資隊伍建設🤾🏻♀️、教學工作條件配置等重要決策提供咨詢和建議。
（三）通過聽課🤦♀️、巡查、訪談，了解教師教學狀況，督促各單位對青年教師的培養工作。在聽課過程中及時和任課教師溝通，幫助教師改進授課方法👩🌾，提高教學水平。
（四）根據學校要求，對部分教師的教學質量和部分課程進行有針對性的檢查，並做出客觀評價。
（五）向學校職能部門推薦教學質量優秀個人及先進教學經驗，提出改進教學管理🤘🏽、修訂教學文件的建議𓀏。
（六）參加教學成果、學科建設評審和優秀教師、教學名師👨🏼📅、教學團隊的遴選和推薦工作🪝。
（七）對各系部學生教學信息員聯系會的工作進行指導🫄，研究和反饋學生的學習狀態➾。
（八）完成學校委托的與教學質量相關的其它督導與評價工作。
三、工作方式
（一）專家委員會的主要工作方式：聽課、巡查、訪談和對帶有普遍性的問題集中研討。通過聽課和調研，總結經驗、發現問題，並及時向有關部門反饋、與當事人溝通，以便促進問題的解決和先進經驗的推廣🪆。
（二）專家委員會實行崗位目標責任製👩🎓，每學期期末進行考核。一般情況下，個人獨立工作⏮，必要時可根據工作內容，采取全體或以系部督導組的形式開展工作🧑🏿🎄。
（三）專家委員會工作計劃⛹️♀️、崗位目標等文件由督導室擬訂，報院長審批🦸🚴🏻。為保證工作的連續性和穩定性，每位專家在受聘期間應遵照委員會的安排，按時完成工作任務✋。
（四）專家委員會每月召開一次例會🔼，例會時間為每月第一個工作周的周三下午😆。會議籌備工作由督導室負責。
四、工作考核
（一）專家委員會非教學督導室成員，每人每學期應完成不少於20學時的聽課及專項調研任務，其中聽課不少於16學時並提交《杏福教師課堂教學質量評價表》；完成專題調研兩項⚠️，形成書面報告，提交專家委員會🕶。共計工作量20分。
（二）因故未參加例會，缺勤一次扣1分；每少聽1學時課（包括課堂教學質量評價表）扣1分；專家委員會成員應按照自己在教學督導與評價過程中所發現的普遍性問題或經驗🆎，每學期向《教學督導通訊》至少提供1篇文稿，未完成文稿的扣1分；文稿被采用的，每篇記1分🙆🏼♂️。
（三）專家督導工作量原則上應全部記為科研工作量，教學工作量不足的，可按1🧑🏼🎓：1的比例轉為教學工作量🕴🏼。專家委員會非教學督導室成員每學期考核的工作量，由教學督導室負責統計報批👨🏽💼。
聽課與巡察製度
為加強教學過程管理，準確掌握教學運行狀態🤾♀️，傾聽學生、教師訴求🦻，發現和解決教學中存在的問題，增強各職能部門的服務意識🧑🔬，不斷提高教學質量和辦學水平🖲，特製定本製度。
一、杏福領導聽課和參加教學巡察每學期不少於5次、主管教學和學生工作的院領導不少於9次，並填寫聽課、巡察表，送交教學督導室歸檔。
二👨🏿⚕️、系部主任、總支書記聽課和巡察每周不少於1次；教學科👳🏽♂️、學生科每周組織隨機教學巡察不少於2次🍆；系部各教研室正、副主任和教學👏、學生管理人員，每周聽課不少於1次；任課教師相互聽課🤾🏻♀️、觀摩教學💎，每周不少於1次。
三、教務處🔻、學生處正副處長聽課和教學巡察，每學期不少於9次🟨；教務處、學生處、院辦等部門組織的隨機教學巡察每月不少於1次；教學督導室組織的隨機教學巡察每周不少於1次🧑🏻🎄。
教務處安排聽課、巡查🍢，應重點關註公共基礎課、精品課程🔨、教學改革重點建設課程，以及新聘教師和學生反映突出的教師課程；了解教學運行狀況，掌握教學改革進程☝🏿➔；了解教學規章製度執行情況，及時發現和處理教學過程中存在的問題。
學生處安排聽課🧏♂️、巡查👩🏼🏫，應重點關註學習紀律、學生思想動態和學習效果🤷，指導學習方法，反映學生合理訴求🕵🏻♀️，開展有效的心理咨詢，調動學生學習的積極性。
四、教學督導室成員，每人每周聽課不少於3學時👈🏻、教學巡察不少於5次；系部督導組成員每月聽課不少於3學時、教學巡察不少於4次。
教學督導應根據學生的反映，在隨機抽樣聽課的基礎上選擇不同對象重點聽課🧞♂️。考察診斷教師在教學中存在的問題，註重年輕教師教學基本功的培養⏩🤴🏻。對申報精品課程、教學名師、擬晉升職稱等相關教師，聽課後應及時寫出評價意見。
教學督導應加強與教學管理部門👩🏻🚒、教師和學生的溝通，傾聽教師、學生的意見🏡，深入了解學生學習情況與教學效果，及時反饋教學信息🥾，加強指導。
五、教學條件保障部門組織工作人員深入教學第一線巡察，每月不少於4次。重點了解教學保障措施和條件落實情況，征求意見，為教學部門排憂解難。製定整改措施，不斷改善辦學條件🧕🏽，提供優質服務，創造良好育人環境🧚🏽♂️。
六、輔導員要與任課教師建立良好的聯系，加強溝通、掌握學生的學習狀況。堅持隨班聽課🚶♂️，每學期聽每位任課教師的課程不少於2學時，對任課教師的教學態度、教學能力和水平給出客觀評價🧇，並及時與教學管理人員和任課教師溝通🐖。每門課程結束後，負責組織學生對所任課的教師進行認真評教𓀇。
輔導員要隨時檢查所負責班級的教學運行情況🍇，每周巡查記錄不少於5次，註重檢查學習紀律，提高學生的自治能力，培養學生良好的學習和生活習慣。
七、聽課評價表和教育教學巡察記錄是學校教學工作考核評價的重要資料，是學校考核教師、幹部的依據之一。學校各級領導、教學督導🏅、教師、輔導員、管理幹部聽課或巡察後應認真填寫👨🏻🍳，及時整理報送。學校教學督導室負責全校聽課⏲、巡察資料的收集歸檔工作👩🏻🎓。
學校各部門每月的聽課評價表和巡察記錄😉，經本部門主管領導簽字後🤸🏿♂️，於下月初5個工作日內送交教學督導室；教學督導的聽課評價表和巡察記錄直接由教學督導室負責收集歸檔。
學校各級領導、教學單位、職能處室對本製度的執行情況，由教學督導室負責匯總統計🏌🏽♀️，於下學期初予以公示。
學生教學信息員聯系會製度
一、學生教學信息員聯系會的宗旨
教學質量監控體系是高校教學質量保障系統的重要組成部分。為進一步完善教學質量監控體系🛀🏽，成立學生教學信息員聯系會✅🕢，充分發揮學生參與教學管理和自我管理🚡、自我教育的主體作用，促使學校不斷優化教學環境、提高辦學水平。
二、學生教學信息員聯系會的組織形式
學生教學信息員聯系會由學生處和教學督導室協調管理，學校設立總會，各系部設立分會，分別確定1名召集人、1名秘書🏵。每個教學班設教學信息員1名，由學生民主推選，也可由學習委員兼任💶。
三、學生教學信息員聯系會的活動
學生教學信息員可隨時向本系部學生教學信息員聯系分會提交教學信息報表🧜🏼♂️、教學情況報告；學校學生信息員聯系會指派專人負責收集👮🏽♂️、整理信息員提交的資料，並將意見調查落實後反饋給教學督導室及相關部門。
各系部學生信息員聯系分會每月召開一次座談會，反饋信息、部署工作；學校每學期召開學生教學信息員聯系會兩次（期中和期末），總結工作，表彰先進；教學督導室負責指導信息員聯系會工作，及時總結推廣經驗🤸🏻。
四、學生教學信息員任職條件
學生教學信息員應具備良好的思想素質和道德修養，學習態度端正，成績優良🎷，學習方法和生活習慣良好🌐；熱愛教育事業，關心學校發展，吃苦耐勞🕵🏻，責任心強⏏️，能夠實事求是、客觀公正地反映問題；尊敬師長👩🦰，團結同學，善於溝通👨🏼🔧，表達能力和綜合分析能力較強👨🍳🧖🏽♀️。
五、學生教學信息員的主要職責
（一）認真學習國家關於高等職業教育方面的重要文件和政策，以及學校有關教學和學生管理方面的規章製度。
（二）反映本班學生對任課教師的意見及建議，包括教學態度🥜、知識結構🤾🏻、教學方法、基本功等：有無違背高校師德的言行，有無遲到、早退、曠課、拖堂現象🐕🦺🧏🏻♀️；是否講普通話🍱🩻，板書是否規範，講授內容是否充實👩🏽，重點是否突出🦸🏼；能否調動學生的學習興趣👩🏻🎨，課堂氣氛、教學效果等🧑🔧。
（三）反映本班學生對教學過程各環節的意見和建議🎉，如教師備課💷👩🏻⚕️、課堂教學、實驗教學、作業批改、課外輔導🥶、實踐環節、課程設計、考試等。
（四）反映本班學生的學習狀況及思想動態（包括學風💦、到課率®️🤚🏿、課堂紀律🕷🤦🏻、實驗實習、作業、考風考紀等），總結學生學習過程中的有效方法和經驗。
（五）反映本班學生對教學條件（教材、教室、教學設備、圖書資料等）的意見和建議。
（六）配合教務處、學生處、教學督導室及本系部，完成教學方面的調研、開展評教工作👝。
六⛰、學生教學信息員按照工作職責參與教學質量監控👨🏿🔬，受學校製度保護👉🏿，任何人不得刁難、打擊報復、尋釁滋事。
學生評教製度
一、學生評教是指學生對所修課程任課教師的教學表現進行評價的活動，是從學生的角度反映任課教師的教學情況👯，是評價教師教學水平的重要依據。教師也可以通過學生評教了解學生的訴求，不斷改進教學內容和方法。
二、學期初（第一周末），由各系部組織學生教學信息員填寫《學生教學信息員教學信息報表》👂🏿，集中對本學期課程安排、教師及教學條件配置等提出評價意見或改進建議。
三、學期中（第十周）👨🏼🏫，各系部組織各班級學生對任課教師進行期中評價。評價標準參照《教師課堂教學質量調查表》（見附件）。
四、學期末（第十八周）👁，各系部組織各班級學生對任課教師進行期末評價。評價標準同上。
五🚍🤽🏻♀️、教務處和教學督導室結合聽🤜、巡察🐋✍🏼、抽查等情況🪆，不定期組織學生依據《教師課堂教學質量調查表》對特定課程或教師的教學情況進行評價。
六、由教學督導室負責組織學生教學信息員聯系會開展評教活動，及時收集學生意見✖️，填寫《學生教學信息員教學信息報表》,分類整理後交送相關部門進行處理🍬，並監督整改情況。
七、教學督導專家通過聽課、巡察，進一步核實學生反映的課堂教學信息，並通過向學生隨機發放《教師課堂教學質量調查表》進行專項調查🪸👩🏿🦰，落實學生對教學工作的意見🧜🏿。
八、各系部應重視學生評教工作🈺，組織教育學生認真🚪、客觀🛌🏽、公正地評價老師講授的課程，並保證學生參評率🤏🏽，達到以評促教👰🏻♀️、教學相長的目的😚。
九、《學生教學信息員教學信息報表》由學生教學信息員聯系會收集🧇，匯總分類後原件送教學督導室，復印件反饋至系部↪️💃🏿。對教師課堂教學的重大問題，經教學督導與評價專家委員會復核後，提出整改意見或建議，報院務會審定。
十、各系部應根據學生評教情況寫出學生評教分析報告🏨，報教學主管院長閱示。系部對學生評教反映較為突出的問題，應及時安排聽相關教師的課程💇🏽♂️👮，並提出指導意見或建議🏃。
十一、教學督導室依據教學評價需要🙎🏻，對《教師課堂教學質量調查表》反映的問題進行分類整理，向學生開展專項調查🥤🤹🏼♂️，調查結果按專項調查要求處理。
十二、對評教結果較差的教師，由各系部主任、教學督導組專家與教師本人溝通，提出批評意見和改正措施。
十三、學生評教結果作為各教學單位對教師年終考核的重要參考。各系部對學生評教活動的組織以及對評教結果的使用，作為學校對各系部進行年終考核的依據之一😔。
十四、學生評教應與學生自我管理相結合，通過學生評教帶動良好學風、教風的形成，促進教學管理規範化、製度化👑，形成學生與學校共同建設良好校風的格局𓀒🙋🏼。
